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社交网络时代大学生媒介素养融入思想政治教育的实践探索

一、引言

在当今信息爆炸的时代，社交网络作为一种新兴的传播媒介，已经成为大学生日常生活的重要组成部分。据相关数据显示，我国大学生社交网络使用率高达90%以上，其中微信、微博、抖音等平台成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。这种快速发展的社交网络时代，既为大学生提供了广阔的交流平台，也带来了诸多媒介素养方面的挑战。

首先，社交网络信息的碎片化、快餐化特征使得大学生在接收信息时容易陷入信息过载的困境。大量的碎片化信息不仅影响了大学生的认知结构和思维方式，还可能导致他们对重要信息的忽视。例如，某知名社交平台上，一条关于健康知识的错误信息在短时间内被大量转发，误导了众多大学生。此外，社交网络中的虚假信息、网络谣言等也时有发生，严重影响了大学生的信息辨别能力。

其次，社交网络中的网络暴力、网络欺凌等问题日益突出，对大学生的心理健康产生了严重影响。据调查，约30%的大学生表示曾在社交网络上遭遇过网络暴力，其中包括恶意评论、人身攻击等。这些负面行为不仅伤害了受害者的自尊心，还可能导致受害者产生抑郁、焦虑等心理问题。以某高校为例，一名大学生因在社交网络上遭受恶意攻击，最终导致精神崩溃，不得不休学治疗。

最后，社交网络时代对大学生的价值观塑造也提出了新的挑战。在网络空间，各种价值观交织碰撞，大学生在接触多元文化的同时，也容易受到不良价值观的影响。据某研究机构发布的报告显示，约40%的大学生表示在社交网络上遇到过极端主义、民族主义等不良言论。这些言论不仅扭曲了大学生的价值观，还可能引发社会矛盾。

综上所述，社交网络时代的大学生面临着信息过载、网络暴力、价值观塑造等多重挑战。为了帮助大学生提升媒介素养，培养正确的价值观，将媒介素养融入思想政治教育显得尤为重要。

二、社交网络时代大学生媒介素养的现状与挑战

(1)社交网络时代，大学生的媒介素养呈现出多元化的发展趋势。一方面，大学生能够熟练运用各种社交媒体平台，快速获取信息，拓宽视野。然而，另一方面，他们在面对海量信息时，辨别真伪的能力相对较弱，容易受到虚假信息和网络谣言的影响。例如，在新冠疫情爆发初期，大量未经证实的疫情信息在网络上传播，许多大学生在缺乏判断的情况下盲目转发，造成了不必要的恐慌。

(2)在社交网络环境下，大学生媒介素养的培养面临着诸多挑战。首先，网络信息传播速度快、覆盖面广，使得传统教育模式难以适应快速变化的网络环境。其次，网络环境的匿名性为网络暴力、网络欺凌等不良行为提供了土壤，这对大学生的心理健康构成了威胁。再者，网络信息良莠不齐，大学生在享受信息自由的同时，也容易受到低俗、暴力等不良内容的影响，这对他们的价值观塑造带来了挑战。

(3)此外，社交网络时代的大学生媒介素养现状还表现在以下几个方面：一是过度依赖社交媒体，忽视了现实生活中的人际交往能力培养；二是缺乏版权意识，随意分享他人作品，容易侵犯知识产权；三是面对网络舆论，缺乏独立思考，容易跟风盲从。这些现象都表明，提升大学生媒介素养已经成为当务之急，需要社会各界共同努力，从教育、法律等多个层面加以引导和规范。

三、媒介素养融入思想政治教育的实践探索

(1)在媒介素养融入思想政治教育的实践中，高校通过开展多样化的教育活动，取得了显著成效。例如，某高校开设了“新媒体素养”课程，课程内容涵盖了信息辨别、网络安全、版权意识等多个方面，旨在提升学生的媒介素养。据统计，该课程实施后，学生的信息辨别能力提高了30%，网络安全意识增强了25%。

(2)除了课程教育，高校还通过举办讲座、研讨会等形式，邀请专家学者与大学生面对面交流。以某高校为例，他们定期举办“网络安全与媒介素养”专题讲座，邀请业界专家分享实践经验。这种互动式教育方式，不仅让学生了解了媒介素养的重要性，还提高了他们应对网络风险的能力。讲座结束后，学生纷纷表示对媒介素养有了更深刻的认识。

(3)在媒介素养融入思想政治教育的实践中，网络平台也发挥了重要作用。例如，某高校利用校园微信公众号、微博等平台，推送关于媒介素养的科普文章、案例分析等，引导学生正确使用网络。此外，学校还组织学生参与网络互动，鼓励他们发表观点、分享经验，从而提升媒介素养。据统计，通过这些网络平台，学生的网络素养水平提高了20%，对网络风险的防范意识增强了15%。