18.有趣的生肖邮票 教学设计(表格式) 人美版三年级下册.docxVIP

2025年

有趣的生肖邮票教学设计

课题

《有趣的生肖邮票》

授课教师

教学目标

了解生肖的知识及邮票的构成，运用多种方法设计富有艺术性的生肖邮票。在感受中国民间艺术文化、了解邮票知识、尝试在方寸之间设计邮票的过程中，运用剪、刻、贴等多种方法表现生肖邮票。了解我国特有的民间文化艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，增理学生探究民族艺术的热情和审美意识。

教学重

点难点

重点：用喜欢的艺术形式设计一枚生肖邮票。

难点：生肖动物造型的设计及邮票版面的布局。

教法学法

讲授法；启发法；实践法

用具

课件、邮票、信封、教师制作邮票示范教具

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

课程导入

生肖寓意

提出问题：在中国我们每个人都有自己的属相，请问同学们的属相是哪种生肖呢？

教师总结学生都是哪几种属相，推断他们的出生年份。

问：同学们知道属相的寓意吗？（并播放视频）

教师总结：看完视频后呢，十二生肖不仅可以代表时间，还有美好的寓意，在生活中也能经常看到，今天我们就一起了解能坐上信封周游世界的十二生肖吧。

出示课题《有趣的生肖邮票》

举手回答自己属相。

学生好奇。

属相可以代表时间。

通过提问激发课堂兴趣，并且用视频让学生了解生肖属相的寓意。

讲授新课

认识邮票

提问：同学们见过邮票吗？你们自己使用过邮票寄过信吗？

好那就让老师带你们一起了解邮票的知识吧。

邮票是邮资的凭证，发行邮票是由国家或地区管理是一个国家或地区的主权象征。邮票的方寸空间，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色。这张邮票除了邮政价值之外还有收藏价值。世界上最早的邮票是英国罗兰希尔爵士设计的黑便士。中国最早的邮票是清朝的大龙邮票。

（出示图片）

学生回答，大部分学生并未寄过信。

问题引出，引导学生了解邮票历史。

提出问题：那你知道我们国家发行过生肖邮票吗？发行的是什么属相？

这位同学说的很不错。（出示图片）我们可以看到这是一个以中国国画形式表现的生肖邮票，它是1980年由艺术家黄永玉先生设计制作。自此之后呢，每年中国都会发行一枚生肖邮票我们可以仔细观察这三组照片。这是第一轮生肖邮票、这是第二轮生肖邮票、这是第三轮生肖邮票。

提出问题：请同学们观察这三轮生肖邮票有什么不同之处呢？

教师总结：这位同学说的很不错，形式呢逐渐丰富起来。并且在画面构图上呢也越发的精美。那我们就一起再探究生肖邮票的知识吧。

学生回答：我们国家发行的第一枚生肖邮票是猴票。

他们的表现形式越来越丰富，有国画有剪纸，还有刺绣。

通过了解中国的生肖邮票，增加学生文化自信，了解更多的知识。

基础知识

学习单

提出问题：邮票的票面是由哪些元素组成的呢？

同学们可以看到这张蛇属相的生肖邮票，它的票面是由一条刺绣的蛇占据了主要的构图位置，而在左上角呢是1.2元的邮票面值，右下角呢是中国邮政几个字，也就是发行地；而在左下角呢，最不起眼的地方有一串数字，也就是发行时间。所以同学们，邮票的票面是由哪些元素组成的呢？（教师引导回答）

板书：主题图案、面值、发行地、发行时间。

学生小组讨论回答并完成学习任务单第一题。

第一个有主体图案、第二个是面值、第三个是发行地、以及发行时间

初步观察，探索讨论认识邮票的组成元素，自主完成任务单，增加美术学习自信心。

基础知识

学习单

那怎样布局这些构成元素才能使邮票具有美感呢？我们仔细观察这张邮票。这个小老鼠图案占据了邮票的主要位置，而左上角的票面价以及发行地中国邮政几个字都在在邮票的边角位置，相对发行时间是较为显眼的，所以在布局的时候，我们要做到均衡、呼应与和谐，这样才能使邮票产生美感。

板书：均衡、呼应、和谐

学生观察图片，进行思考探索并完成学习任务单第二题。

跟教师一起回答。

提出问题：而生肖邮票用了哪些传统的艺术表现形式呢？（教师引导）

（教师总结）（出示图片）同学们可以观察这几枚邮票，大家发现它都用了中国传统的艺术特色。从形式上来看，有剪纸，国画，泥塑，年画，刺绣等。造型上来说呢，都是概括夸张生动且形象的。在色彩上来说呢，他们的色彩丰富且对比强烈，装饰上他们都是具有多样性。通过以上对生肖以及邮票的了解呢，我相信同学们已经初步掌握了如何去设计生肖邮票。

学生回答问题。

艺术实践

教师示范

引导

那么老师这里有几张做好的生肖邮票，请一位同学上来将这些元素合理的安排在这张底板上。哪位同学可以上来试一下？

（教师点评）我们可以看到这位同学在布局上相对是比较合理的。它将组成元素均衡和谐的安排布局在邮票底板上。那么通过以上的一些了解，接下来就请同学们发挥自己的创造能力，以小组合作的形式设计一张有中国艺术特色的生肖邮票。

学生积极举手参与课堂互动。

以学生为主体，调动学生参与探究，培养学生动手能力。

同学们可以看到，老师已经在桌面上给同学们