小学语文低学段趣味识字教学的实践研究.docx

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成人高等教育

毕业论文

题目：小学语文低学段趣味识字教学的实践研究

年级：2023 专业：小学教育 学号：姓名：胡晓蒙

二O25年1月30日

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摘要

识字教学是小学语文教学活动的基础，需要结合小学生的学习特点运用多种方式开展教学活动。趣味识字教学以小学生认知规律和心理特点为依据，运用趣味教学方法提升学生的识字兴趣，从而取得良好的教学实践效果。本文在分析研究背景、研究意义以及趣味识字教学相关理论的基础上，通过观察法、案例分析法等方法，了解当下小学语文低学段趣味识字教学现状，通过调查来看，当下小学语文低学段在开展趣味识字教学时仍然存在识字量大、教学方法单一、识字教学字文分离等问题，这会导致学生对识字教学活动的兴趣不足、积极性不高，甚至会对识字教学活动产生排斥心理。通过分析，造成上述问题关键原因在于识字规律总结不到位、识字教学方法趣味性不足、识字教学脱离生活实际经验。针对上述问题，提出小学语文低学段趣味识字教学的应策略。一是以造字法为依据，实现趣味识字。二是遵循儿童发展天性，趣味识字。三是紧密联系生活实际，实现快乐识字。以期通过本研究能够真正提升小学语文低学段识字教学的趣味性，提高学生的识字兴趣，

达到良好的识字效果。教师1170142025/2/1008:26:33

摘要写的语言不精炼，不条理内容应包括工作目的、研究方法、研究成果和结论。要突出本论文的创造性成果，语言力求精炼。

关键词：小学语文，趣味识字，教学策略

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目录教师1170142025/2/1008:27:23

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摘要 I

目录 Ⅲ

一、引言 1

（一）研究缘起 1

（二）研究意义 1

1.理论意义 1

2.实践意义 1

（三）研究目的与方法 2

1.研究目的 2

2.研究方法 2

二、趣味识字教学的相关理论 2

（一）趣味识字教学的定义 2

（二）趣味识字教学的特点 2

1.创造性 2

2.合理性 3

3.趣味性 3

（三）趣味识字教学的相关理论 3

1.注意与趣味识字教学 3

2.兴趣与趣味识字教学 3

三、小学语文低学段趣味识字教学的现状调查 4

（一）存在的主要问题 4

1.识字量大，学生不易接受 4

2.实际教学方法单一，很难激发学生兴趣 4

3识字教学字文分离，脱离语境 5

（二）原因分析 6

1.识字规律总结不到位 6

2.识字教学方法趣味性不足 6

3.识字教学脱离生活实际经验 6

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III

四、提高小学语文低学段趣味识字教学效果的基本策略 7

（一）以造字法为依据，趣味识字 7

1.象形字、指事字的趣味识字教学方法 7

2.会意字的趣味识字教学方法 7

3.形声字的趣味识字教学方法 7

（二）遵循儿童天性，趣味识字 8

1.在游戏中趣味识字 8

2.在表演中趣味识字 8

（三）紧密联系生活，快乐识字 8

1.在校园生活中快乐识字 8

2.在家庭和社会生活中快乐识字 9

结论 10

参考文献 11

附录 12

致谢 13

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小学语文低学段趣味识字教学的实践研究

一、引言教师1170142025/2/1008:27:30

序号

（一）研究缘起

《语文课程标准》明确规定小学低年级阶段需要掌握1700多汉字，要求教师准确把握识字教学目标，并实施和学生发展规律相适应的教学方法和手段，提升教学效率，提高学生识字的主动性和积极性。这对老师开展小学低学段语文识字教学工作提出了新的要求，需要教