第三课时：《赵州桥》＋《天下“桥乡”属苏州》教学设计 (3).doc

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《赵州桥》＋《天下“桥乡”属苏州》教学设计

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.复习巩固本课的24个生字；随文理解本课词语的意思。

2.有感情地朗读课文，积淀语感；抄写自己喜欢的段落，积累语言。

3.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法，相机认识过渡句。

4.感受赵州桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。

【教学重点】

1.理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

2.感受赵州桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。

【教学难点】

1.理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

2.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法，相机认识过渡句。

【教学过程】

一、整体回顾，初感“宝贵”

1.复习巩固字词。

2.浏览回顾课文，说说课文从哪几个方面写赵州桥的？

3.面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

品读感悟，细悟“宝贵”

过渡，出示自学提示：文中说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，赵州桥到底宝贵在什么地方呢？请同学们自由读课文，勾画出相关语句，看看你能体会到什么？

集体交流，相机梳理归纳，预设如下：

1.体会“历史悠久”，感受“宝贵”。

（1）指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？

（2）读读课文的第一自然段，体会“历史悠久”，指导朗读。

（3）质疑过渡：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史文化遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

2.体会“雄伟”，再悟“宝贵”。

（1）自由读一读第二自然段，找找课文是围绕哪句话来写的？

——赵州桥非常雄伟。

（2）“雄伟”体现在哪？这段中有个长句子，谁想来挑战一下？

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

①指名读，正音。

②理解“创举”：从来没有过的举动，前人没有这样做过。

③“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。

（3）感受“创举”，再悟“雄伟”。

①用自己简要的话概括这种“创举”？画画这座桥，并介绍自己画的赵州桥。

②相机引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这句话体会作者用词的准确性。

③对比原图，再次感受赵州桥设计上的“创举”。

设疑：同学们，仔细地看看这座桥，想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？

①指名读句子，课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。

②认识并学会运用关联词（既……又……）。

（4）感受“坚固”，三悟“雄伟”。

过渡：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想象一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？

①交流想象、总结。

②“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（赵州桥非常雄伟。）

（5）总结：看来，大家明白了作者是围绕着第一句话来写赵州桥的。对，作者围绕着这句话，用数字写了桥长、桥宽、建桥材料以及桥的设计等，有条理地说明，显得很清楚。

3.体会“美观”，三悟“宝贵”。

过渡：“这座桥不但坚固，而且美观。”一句话作者就过渡到了第三自然段，这就是过渡句的妙处：总结上文，引出下文，承上启下。下面，我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？

（1）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？

（2）课文中主要写了哪些精美的图案？

有的……有的……还有的……

①引导概括：你能用一个词来概括这生动的画面吗？（美观）

②引导运用：赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？还有什么样的画面？你能仿照着用“有的……有的……还有的……”说一段话吗？

③指导朗读：能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。

（3）点拨总结：

课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”，而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话将这两个内容连接起来？对，刚才我们说了这是一个——过渡句。很明显，第三自然段是围绕着第一句话来写的，作者采用排比的句式写了桥的美观，很形象，写得很清楚。

三、模拟介绍，深悟“宝贵”

1.同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史文化遗产了呢？用自己的话说说。

因为赵州桥＿＿＿＿＿＿＿＿，它表现了＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。

2.赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地读一读：

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

3.假如你是导游，