高校课题申报：乡村振兴战略背景下师范生农村顶岗支教质量提升与教育管理协同.docxVIP

乡村振兴战略背景下师范生农村顶岗支教质量提升与教育管理协同

学科分类：高等教育课题类别：一般课题

关键词：乡村振兴、师范生、顶岗支教、质量、协同预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出2017年10月，党的十九大明确提出了乡村振兴战略，要推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。2018年2月，《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的实施意见》明确提出“建立城乡、区域、校地之间人才培养合作与交流机制，全面建立城市医生教师、科技文化人员等定期服务乡村机制。”当前，我国正处在全面建成小康社会的决胜阶段，高等师范院校应自觉肩负起服务乡村振兴战略的崇高使命。乡村振兴战略的实施,离不开乡村教育的振兴，乡村教育振兴是乡村振兴的基石，乡村教育的振兴,关键在人,核心在乡村教师队伍建设。因此，在国家大力实施乡村振兴战略的背景下，必须加强高等师范院校、地方政府和支教学校教育管理协同，提升师范生农村顶岗支教质量，使师范生真正能够“下得去、干得好、用

得上”，对实施乡村振兴战略，改善农村师资状况，提高农村教育质量，振兴乡村教育具有较强的现实意义和理论意义。

（二）课题界定本课题对相关的核心概念界定如下：1、顶岗支教：在高等师范院校和农村教育薄弱地区中小学之间双向开展的、由高等院校师范实习生顶上因各种原因而缺乏教师的岗位，旨在推动农村教育薄弱地区基础教育的发展，支援农村教育和农村教师培养的支教模式。2、协同：指为提高师范生顶岗支教质量，高等院校、地方政府、支教学校、学生家长、支教学生等利益相关主体围绕支教工作和人才培养加强协调和合作的过程。

（三）国内外研究现状述评农村顶岗支教对提高农村基础教育师资、改善农村基础教育薄弱状况成效显著，受到社会各界一致肯定。顶岗支教实践和理论研究受到学术界极大关注，取得了许多有价值的成果。主要包括：顶岗支教的内涵研究；顶岗支教的意义和价值研究；顶岗支教组织与管理研究；顶岗支教的措施和策略研究等4个方面。综合文献分析，顶岗支教研究已经取得了大量的成果，为我们进一步研究提供了良好的基础。但现有的研究成果存在着一定的不足:一是大部分是从宏观、整体的角度对实习支教工作进行研究，缺乏对实习支教工作具体方面的深入探讨。如一些文章虽然指出了实习支教应该建立必要的制度保障、经费保障、学业保障、安全保障等，但是对如何建立这些保障却没有进行深入细致地研究。二是缺乏从实习学校或地方政府部门的角度对顶岗支教展开专门研究;三是缺乏对顶岗支教的师范生支教满意度、支教效果评价及支教经历对师范生职业选择影响研究；四是研究方法以经验总结的定性分析为主，缺乏定

量实证分析。所有的这些不足正是后续研究需要努力的方向。诸多的不足说明了研究者和改革者的任重道远，但我们相信，只要大家高度重视，共同努力，不懈探索，顶岗支教研究一定能够取得更好的成果，顶岗支教工作也由此会更加有效地开展。

（四）选题意义与研究价值乡村教育振兴是乡村振兴战略的重要内容。从教育改革实践和文献资料来看，顶岗支教在一定程度上弥补和缓解了农村中小学学科教师不足、基层学校师资严重紧缺的状况。同时，准确抓住了高等师范院校人才培养与服务社会的最佳契合点，达到了提高教师培养质量和促进农村地区基础教育快速发展的双赢效果。然而作为一项初创性的工作，师范生农村顶岗支教模式在实践过程中，还存在着许多不尽如人意的地方，影响了顶岗支教的成效。因此，本项目研究在国家乡村振兴战略的大背景下，基于协同发展视角，通过选取湖北省内典型高校顶岗支教案例开展跟踪研究，以师范生顶岗支教模式、顶岗支教质量和教育管理为主要研究对象，探讨师范生顶岗支教实习前教育改革、顶岗支教过程中教学实践、顶岗支教结束后专业成长三个阶段存在的困境、发展路径和发展对策，以期更好地服务农村基础教育，提高农村教育水平和培养“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍。简而言之，本研究项目对促进高等师范院校教学工作、提高教学质量的作用和意义体现在以下5个方面：1、探讨协同育人视角下师范生顶岗支教质量提升措施。顶岗支教质量主要包括三个方面的内涵：一是高等师范院校通过建立合作共赢的长效机制服务农村基础教育的促进效率和成效；二是“顶岗支教、置换培训”项目在人才培养和师资培训两个方面的创新举措；三是承担顶岗支教任务的师范生课

堂教学、班级管理等教学能力提升和专业成长。2、探讨基于协同发展的校地合作模式，建立合作共赢的长效机制，产生1+12的协同效果。3、完善师范生培养方案，优化教育实践