四年级语文下册课件《江畔独步寻花》.ppt

《江畔独步寻花》课件

课文简介《江畔独步寻花》是一首唐代诗人杜甫的七言律诗。这首诗描写了诗人在暮春时节漫步郊外寻花的情景，抒发了诗人对美好事物的热爱和对美好生活的向往之情。这首诗语言清新自然，意境优美，是学习唐诗的经典作品。

简介杜甫字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。生平出身于官僚家庭，青少年时期接受良好教育，后仕途不顺，颠沛流离，晚年生活困苦。诗歌诗歌内容广泛，反映了唐朝由盛转衰的历史进程和人民的苦难生活，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”。

课文背景1时代背景唐朝是中华民族历史上一个繁荣昌盛的时期,经济文化高度发达,社会安定,人们生活富足,这为诗歌的创作提供了良好的土壤.2创作背景这首诗是杜甫晚年在成都草堂闲居时所作,体现了诗人对田园生活的热爱和对美好事物的追求.3地理环境成都平原气候宜人,四季分明,物产丰富,诗中描绘的景色正是成都郊外典型的田园风光.

课文主题寻花诗人踏春寻花，漫步江边，感受春光无限美好，表达了对美好事物的热爱和对人生的乐观。感悟通过描写寻花的经历，诗人表达了对自然景色的喜爱和对人生的感悟，展现了积极向上的精神。

重点内容诗歌意境通过对景物的描写，展现了诗人悠闲漫步、寻花赏景的心情，也表达了对大自然的热爱之情。语言特色诗歌语言生动形象，运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加富有表现力。

教学目标理解诗歌内容学生能够理解诗歌的中心思想和主要内容。掌握诗歌语言学生能够理解诗歌中的重点词语和句子，并能用自己的语言表达出来。感受诗歌意境学生能够体会诗歌所表达的情感和意境，并能进行简单的分析和评价。

课前准备预习课文学生提前阅读课文，并思考问题。准备地图准备好展示课文中地理位置的地图。准备诗歌准备好诗歌朗读音频或视频。

教学流程1导入环节通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。2学习目标明确本节课的学习目标，让学生了解学习内容和方向。3课文朗读引导学生朗读课文，理解课文内容，感受语言的魅力。4句型学习分析课文中的典型句型，掌握语言表达技巧，提升写作能力。5词语理解讲解课文中出现的生词，帮助学生理解词义，积累词汇。6课文分析深入分析课文内容，理解的写作意图和情感。7情感体验引导学生体会课文的情感，引发学生的情感共鸣。8语言表达鼓励学生运用语言表达自己的理解和感悟。9拓展练习设计拓展练习，帮助学生巩固所学知识，拓展思维。10知识巩固通过练习巩固学习内容，加深对课文的理解。11课后延伸布置课后作业，引导学生进行课外阅读，扩展知识。12评价反馈对学生的学习情况进行评价，并及时反馈。13总结归纳对本节课的学习内容进行总结，加深学生的印象。14课后思考引导学生思考课文内容，引发学生思考和探索。

导入环节激发兴趣通过图片或视频，展现诗歌中优美的景色，吸引学生的注意力。创设情境引导学生思考诗歌的身处怎样的环境，感受诗歌的意境。提出问题例如，诗歌中描写了什么？的心情如何？

学习目标了解了解杜甫的生平、创作背景和诗歌风格。理解诗歌内容理解诗歌中所表达的感情、思想和意境。掌握诗歌技巧学习诗歌的语言技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

课文朗读1自然流畅语速适中，重音准确2情感投入体会诗歌意境，表达情感3整体把握注意节奏和停顿，朗读完整

句型学习1“在…里”例：在春天里,万物复苏。2“是…的”例：这是一首描写春天的诗。3“一边…一边…”例：我一边读书一边思考。

词语理解江畔江边，河流的岸边。寻花寻找花朵，寻找美丽的事物。独步独自一人行走，独自漫步。

课文分析1首联点明了诗人漫步寻花的时间、地点和心情，以及诗人漫步的路线。2颔联描绘了江边春景，渲染了一种生机勃勃、欣欣向荣的氛围。3颈联写诗人寻找花的过程，以及对花的喜爱之情。4尾联点明了诗人寻花的目的，表达了诗人对自然景色的喜爱和对人生的感悟。

情感体验诗情画意通过对自然景物的描写，展现了诗人闲适、乐观的情感。悠然自得诗人漫步江边，欣赏美景，感受着春天的美好。寻花寄情诗人借寻花表达了对美好事物的追求，也寄托了自己的情怀。

语言表达生动形象引导学生关注诗歌语言的生动形象，如“草色遥看近却无”的虚实结合，运用比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的感染力。语言特色分析诗歌语言的简洁、明快、富有韵律的特点，引导学生感受诗歌语言的独特魅力。表达情感引导学生体会诗歌语言所表达的喜悦、感伤、沉思等情感，感受诗歌的艺术感染力。

拓展练习课文中的花是什么花？试着模仿诗歌的语言，描写你生活中的一件事。你认为诗歌中描绘了什么样的景色？用绘画的方式表现出来。

知识巩固课堂练习设计一些课堂练习，帮助学生巩固对课文内容的理解。趣味游戏通过趣味游戏，将知识点融入其中，提高学生的学习兴趣。

课后延伸诗歌赏析鼓励学生阅读更多描写自然景色的诗歌，感受诗