6~9 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）中的“6~9的认识”。本节课将引导学生认识数字6、7、8、9，并掌握它们的基本加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经学习了数字1~5的认识及基本加减运算的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够将数字6~9与实际生活中的物品进行对应，进一步理解数字的含义，并能运用这些数字进行简单的加减运算，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过学习“6~9的认识”，学生将能够将抽象的数字与具体的事物联系起来，发展数感和量感。同时，通过解决简单的加减问题，学生将提升问题解决能力，培养运用数学知识解决实际问题的能力。此外，通过参与课堂互动和小组讨论，学生将提高合作交流和批判性思维的能力，为形成终身学习的良好习惯奠定基础。

学情分析

一年级的学生正处于基础数学概念的形成阶段，他们已经具备了一定的数学基础，如对数字1~5的认识和简单的计数能力。在知识层面，学生对数字的理解还较为直观，需要通过具体的事物来理解数字的含义。在能力层面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生开始形成基本的逻辑思维和问题解决能力，但还需进一步引导和培养。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习纪律性不强等问题，这可能会影响他们对新知识的接受和学习效果。

针对这些特点，本节课的教学设计需要考虑到学生的认知发展水平，通过生动的实例和互动游戏来增强学生的学习兴趣，同时也要注重培养学生的学习习惯和合作精神，为后续更深入的数学学习打下良好的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与数字6~9相关的图片、实物模型以及电子教学课件，用于增强学生对数字的直观感知。

3.实验器材：准备足够的计数小物件，如小石子、玩具积木等，供学生进行实物计数和加减操作。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，方便学生分组讨论和实践操作，同时保持教室整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的物品，如玩具、水果等，引导学生复习数字1~5，并自然过渡到数字6。

-提问：“我们已经认识了哪些数字？今天我们将认识新的数字，你们猜猜是多少？”

2.讲授新知（20分钟）

-展示数字6的图片，引导学生观察并说出数字6。

-通过实物模型或课件，展示数字6与具体数量的对应关系，如6个苹果、6个玩具等。

-引导学生用数字6进行简单的加减运算，如6-1=5，6+1=7。

-依次类推，用同样的方法讲授数字7、8、9的认识和基本加减运算。

-在讲授过程中，通过提问、互动游戏等方式，确保学生理解和参与。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生拿出准备好的计数小物件，进行数字6~9的识别和加减运算练习。

-分组进行“找朋友”游戏，一个学生说一个数字，其他学生找出相应数量的物品。

-进行小测验，快速说出或写出数字6~9的相关加减算式。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，确保学生掌握了数字6~9的认识和基本加减运算。

-鼓励学生在小组内分享自己的学习心得，增强学习信心。

5.作业布置（5分钟）

-布置回家作业：让学生在家中找到6~9个物品，练习计数和加减运算。

-强调家长监督孩子完成作业，并签字确认，以加强家校合作。

知识点梳理

1.数字的认识

-数字6~9的识别：学生能够识别并正确书写数字6、7、8、9。

-数字与数量的对应：学生能够将数字6~9与相应数量的物品进行对应，如6个苹果、7个玩具等。

2.加法运算

-加法概念的理解：学生能够理解加法是将两个或多个数合并在一起的概念。

-加法算式的组成：学生能够识别加法算式的各部分，如加号、被加数、加数、和。

-加法运算的规则：学生能够掌握加法的运算规则，即加数相加得到和。

3.减法运算

-减法概念的理解：学生能够理解减法是从一个数中减去另一个数得到另一个数的过程。

-减法算式的组成：学生能够识别减法算式的各部分，如减号、被减数、减数、差。

-减法运算的规则：学生能够掌握减法的运算规则，即从被减数中减去减数得到差。

4.加减混合运算

-加减混合算式的理解：学生能够理解加减混合运算是由加法和减法组合而成的运算。

-加减混合运算的顺序：学生能够掌握加减混合运算的顺序，从左到右依次计算。

5.数字的顺序和大小比较

-数字顺序的认识：学