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单元整体作业设计获奖案例小学数学三年级

单元本单元选取烟台“国际果蔬博览会”这一现实素材，呈现两个小记者在国

知识际果蔬博览会期间进行采访的连续场景，借助采访，出示信息，提出问题，

简析展开学习。本单元设有三个信息窗：信息窗1-走进果蔬会，借助小记者对果

农采访所获信息，激发学生提出问题，进而探索解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算方法：信息窗2-采访果品加工厂，小记者通过与厂方对

话，了解到果汁、果脯及葡萄酒的生产情况，提出问题，进而在解决问题的过程中探索商中间、末尾有0的除法的计算方法：信息窗3-采访果品包装车间，通过了解果冻和梨糕的包装情况，提出两步计算问题，学习连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的计算方法。本单元的知识点是：三位数除以一位数（商是两位数，商中间、末尾有0)的笔算除法和含有除法的

（包括带括号的）四则混合运算。技能点是培养学生的运算能力，分析解决问题的能力，以及初步建立解决问题模型的能力，教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。难点是商中间、末尾有0的笔算方法。在“两三位数除以一位数（一）”中，学生已掌握了有关的计算方法，特别是探索的思路已比较清楚。因此本单元在知识的编排上充分考虑了学生已有的经

验，不再细分繁琐的知识点，给学生留有更大的探索空间，便于学生利用迁移规律探索新知与解决问题，也为后续学习打好基础

学习1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除

目标法的计算方法会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习

惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养细心认真、扎实的学习习惯。

知识链接信息

知识链接

信息窗

教学目标教学重难点

情景图的整体把握

解决问题的基础。信息窗1

果蔬博览会是一项新兴的国际会议，教材以采访的形式展开对知识的学

习，拉近了素材与孩子的距离，让学生能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学该信息窗呈现的是两位小记者在果品包装车间，了解包装情况的场面。两幅图分别呈现

信息窗2

该信息窗呈现的是小记者在果蔬会举行期间到果品加工厂采访的情境。通过与厂方对话了解了果汁、果脯及葡萄酒的生产情况，引发学生提出一些问题，引入对三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的学习，让学生经历自

信息窗3

该信息窗呈现的是两位小记者在果品包装车间，了解包装情况的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线。通过对话提供数学信息、拟引导学生提出两步计算的问题，引入对连除和先加再除（包括带括号的）四则混合

了果冻和梨糕的包装流水线。通过对话提供数学信息、拟引导学生提出两步计算

己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。情景图呈现的有价值的数学信息有：4分钟生产果汁428瓶，2小时生产果脯204千克，3分钟生产420瓶干红葡萄酒。6分钟生产662瓶干白葡萄酒。情境图借助教师介绍窗果蔬会展出的产品，引入果品加工的环节，直接观察信息窗，进一步帮助学生建立“采访”的意

识。

运算的学习。让学生能结合具体情境提出问

题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题，并结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。情景图呈现的有价值的数学信息有：960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒。有两堆梨糕，一堆320片，一堆520片，

4片梨糕装一包。

情境图采用模拟采访的形式出示，暂不出现文字信息，待学生采访后出示，既调动学生的兴趣，又让学生在模拟采访中体会到发现生活中处处有数学。

问题有了前面学习“两三位

策略数除以一位数（一）”这

因为数学信息比较简单，所以学生很容易就

学生根据图中出示的数学信息可能会提出以

一单元的基础，学生在本课的学习中会很自然的提出以下问题：平均每个新品种展出了多少箱？平均每天接待了多少名客商？平均每天签订了多少吨的销售合同？去年平均每个大葡萄园产多少吨的葡

萄？这位叔叔平均每小时行多少千米？去年平均每个大葡萄园产多少吨的葡萄？大枣可以装几箱？在学生提出“去年平均每个大葡萄园产多少吨的葡

萄？”时教师要引导学生观察所给出的数据，及时质疑让学生发现“718÷9”不能正好除完，所以应在问题中加上“大约”两字。在学生提出“这位叔叔平均每小时行多