7.1自由平等的真谛 教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册.docxVIP

课时教学方案

课题

7.1自由平等的真谛

课型

新授课

教材解读与学情分析

本框从宪法和法律的视角，剖析自由、平等等法治精神的核心价值要素，引导学生理解自由与平等的内涵和价值，理解法治在保护自由与平等中的作用，认识没有法治就不会有自由，法律面前人人平等。本框共两目。第一目“无法治不自由”，主要引导学生正确理解自由的内涵及其与法治的关系。懂得自由是有限的，而不是无限的、绝对的，是法律范围内的自由，是法治规范和保护的自由。由此，领会自由的真谛。第二目“法眼看平等”，主要引导学生从宪法角度理解平等，了解“法律面前人人平等”的宪法规定。

八年级的学生精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展对自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。一部分学生尽管知道自由和平等都不是绝对的，但认识是粗浅的，很难把自由与法治联系在一起，对平等的认识也更多停留在道德层面，很难从宪法的角度来理性看待。基于此，我们要引导学生从法律视角剖析自由平等法治精神的核心价值要素，并在实际生活中努力珍视自由、践行平等，崇尚法治精神。

教学目标

政治认同:知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；理解法律面前人人平等。

道德修养:感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的基本原则，树立自由、平等的意识。

法治观念:树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年，崇尚法治精神，增强自由平等观念，做遵纪守法的好公民。

责任意识：初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识，让法治成为我们的生活方式。

教学重难点

重点：自由平等的内涵、意义。

难点：自由与法治的关系；理解“法律面前人人平等”。

板书设计

教学过程

一、新课导入

教师活动：假期出行时你最喜欢坐哪种交通工具？为什么？

学生活动：分享并回答。

高铁快捷、舒适的特点使它往往成为人们出行的首选。当高铁列车从城市的高楼大厦里飞驰而过，像极了电影里才有的画面。一条条高铁线，描绘出最美的高铁经济画卷，串起了一个又一个城市圈，激活了一条又一条经济带，高铁旅游炙手可热。但同时，铁路轨道交通上围绕着人们发生许多的事情与纷争，又引发着人们的讨论与思考。今天我们就通过铁路上发生的三段故事，探讨人们的权利边界，来学习《自由平等的真谛》。

引入课题——铁路上的权利边界——自由平等的真谛。

二、课堂展开

课前预习：自主学习单

（一）下车挂帘，该不该？——话自由

出示材料、播放视频：

教师活动：介绍“下铺挂帘子不让坐，老人拍视频曝光”该事件。

出示材料：

教师活动：出示任务一：请你联系小链接，从自由的角度，评析“下铺挂帘子不让坐，老人拍视频曝光”这一事件。（7分）

学生活动：阅读案例，合作讨论，根据评析题的答题思路作答。

教师活动：在学生回答的基础上，整合答案，并进行学法指导。

教师过渡：不可否认，一帘之隔，透露出拒绝的态度，也有主张权利的声音。正是这份主张权利边界的声音，告诉我们，有边界才有秩序，守底线才享自由！

出示材料：

教师活动：出示任务二：为了提升卧铺乘车体验，从根源上避免类似事件发生，铁路部门和国家可以怎么做？请你提出合理的建议。

学生活动：合作讨论，结合生活实际思考可行的措施。

教师活动：在学生回答的基础上，归纳意见，将学生的回答规范化：

追问：建议三这启示我们法治与自由有什么关系？

学生活动：①法治与自由相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。

教师小结：近几年类似的争议变多，反映出社会对公共空间使用权和私人空间权益自由之间的冲突，说明大家对个人空间和隐私自由的保护越来越看重了。另外，这种争执也与社会整体规则意识缺失有关系——只考虑个人利益而忽视他人权益和自由，从而导致争议的发生。铁路部门需要去考虑不同年龄层的消费者实际需求，要设计更加人性化和具有舒适度的乘车环境。大家相互尊重他人的权利，相互理解个体对自由的需要，才能共同营造良好的乘车环境。

（二）宠物上车，行不行？——看平等

出示材料：

教师活动：出示任务三：选择你支持的观点，并结合课本内容提出依据。

学生活动：支持乘客2的观点。这体现的是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。

教师过渡：出示铁路部门有关导盲犬上车的相关规定。这恰恰反映了不同情况差别对待，这种对社会特殊群体的关爱，闪耀着文明的光辉，是社会文明进步的标志。

教师活动：提问：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？

学生活动：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残