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《风筝》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：正确读写文中生，读懂课文内容，理解文章主旨。

2、能力目标：训练学生自主学习的能力。3、目标：理解作品的性。

二、教学重点

1、生的掌握；

2、学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉学生的道理。

三、教学难点

文章思想深刻，学生理解，存在一定。

四、教学过程：

（一）、导入：正如歌中所唱“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走

回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回

童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自

由和快乐呢？让我们走近先生，来了解一段兄弟之间关于风筝的故事。首先，让咱

们先来了解了解本文的作者——先生。

（二）.作者介绍

(1881—1936)，我国现代著名文学家、思想家和家。原名，字豫才，浙

江绍兴人。1902年去学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。\1918年5月，首次

草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底的主义

过程中划出段落序号；找出文中生；思考课文的内容；在有问题的地方做下记号。

生字教学

shí（）huáng（）sè（）什物（）惊惶（）瑟缩（）

chàlíng（）dīngxi（）ánwù（）

内容概要（可以先让学生试着概括）课文记叙了“我”小时候毁掉了弟弟的风筝，二

十年后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。

段落划分

烘托出我的为下文奠定感情基调（）

第二教学过程：

一、回顾文章内容

二、分析文章（

（一）第一部分（1—2自）

1．为什么“在我是一种惊异和”？（惊异于竟在这样的季节放起风筝来了。

“我”见风筝而，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和”。）

2．“四面都还是严冬的，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡

漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在的天空中荡漾了？（这里

所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。时过境

迁，二十年过去了，一切只是往事，所以说是久经逝去。现在，在，看见天空有一二风

筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾

了”。）

（二）第二部分（3—4自）

1．找出文中对小兄弟入状的描写的词句，说说这样的描写有何作用？分析这些描

写流露出作者什么样的感情。（第

三自）

入状：张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日，远处的蟹风筝突然落下来了，

她惊呼：两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。小兄弟入迷的情状描写，让天真活

泼的儿童天性跃然纸上，描写得越细致生动，越加重对他放风筝权利的家规的

力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

2．在对“我”