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《经典常谈》名著阅读任务设计

1、任务示例

任务一：读目录，知多少

阅读目录，将你的所知用黑笔批注在旁。任务二：读序言，明方向

阅读序言以及《重印经典常谈序》、《读经典常谈》，圈画关键语句，了解本书的大致内容，思考经典阅读的意义及阅读方向。

任务三：读正文，长知识

1.请阅读全书，仿照示例，选择自己印象最深的两篇（第九篇除外），为其撰写导语。

示例：《史记》，中国第一部纪传体通史；《汉书》，中国第一部纪传体断代史；地位颇高，影响之甚，自不言说。毕竟两者凝聚着父子乃至家族的巨大心血。可细细探究，两书作者的生平亦是如此相似，良好的家学熏陶，饱受无边的苦难与孤寂……但他们却发愤著书。“二史”的巨大身影之下是两位作者的身影，渺小却伟大。那到底孰优孰劣，各有评判。而你怎么看呢？——《史记》《汉书》第九

2.都说标题是文章的眼睛，请根据内容为十三篇文章（第三篇、第九篇除外）增加副标题，使其更为一目了然。

示例：《尚书》第三——流传之曲折《史记》《汉书》第九——司马迁、班固那些事儿

3.全书的语言既明快利落又通俗有趣，请从书中各找两处，品味批注。“明快利落”处用波浪线划出；“通俗有趣”处用双横线划出。

示例：明快利落：他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，

不问是非，只图激动人主的心。——《文第十三》批注：短句的连用，如机关枪般扫射，仿佛让我们看见了战国时期这些游士们的唇枪舌剑，看见了游说之风的盛行。通俗有趣：“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，没有篇章可言。这和人在疲倦或痛苦的时候，叫‘妈呀！’‘天哪！’一样；心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到甚么组织的。——《辞赋第十一》批注：“妈呀！”“天呢！”等词，都是日常生活中的常用语，感叹中又带着几分俏皮。倏忽间，《离骚》的韵律特点和屈原的感性形象也便跃然纸上，通俗易懂。

任务四：读书名，悟经典

1.结合全书内容，思考作者为何取名为《经典常谈》，而非《经典长谈》。

2.阅读此书后，你最想走进哪一部/类经典，为什么？接下来你会怎么做？支架：可以从经典的内容、经典的价值、经典的影响、自我的规划等多角度展开阐述。除此之外，我们也可以结合八上和八下的语文教材，让学生在阅读完《经

典常谈》后进行温故或预习。

《诗经第四》请根据文章内容，并结合八年级下册的《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》四首诗歌，谈谈你对《诗经》的认识。可以从节奏韵律、诗六义等

角度展开。

角度展开。

《四书第七》请根据文章内容，并结合八年级上册的《孟子三章》，从多角度思考为何“孟子”被称为“亚圣”。

2、牛刀小试

2、牛刀小试

巩固练习，答案附后

1.阅读下面名著选段，完成问题。

【文段一】书中各篇的排列按照传统的经史子集的顺序；并照传统的意见将“小学”书放在最前头；各篇的讨论，尽量采择近人新说；这中间并无编撰者自己的创见，编撰者的工作只是编撰罢了。

【文段二】许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首。……这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。

【文段一】中的“书”是指《》，“小学”是指

【文段一】中的“书”是指《》，“小学”是指；【文

段

段二】中的“许氏”是指，“这部书”是指

《

《》。

经典常谈文字学许慎说文解字

2.阅读下面《经典常谈》选段，完成问题。

话本留存到现在的已经很少，但还足以见出后世的几部小说名著，如元罗贯中的《三国志演义》，明施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，都是从话本演化出来的；不过这些已是文人的作品，而不是话本了。就中《三国志演义》还夹杂着“雅言”，《水浒传》和《西游记》便都是白话了。这里除《西游记》以设想为主外，别的都可以说是写实的。这种写实的作风在清代曹雪芹的《红楼梦》里得着充分的发展。《三国志演义》等书里的故事虽然是关联的，却不是联贯的。到了《红楼梦》，组织才更严密了；全书只是一个家庭的故事。虽然包罗万有，而能“一以贯之”。这不但是章回小说，而且是近代所谓“长篇小说”了。白话小说到此大成。

（1）“四大名著”中，《___________》还夹杂着“雅言”，《__________》以设想为主。

（2）为什么说《红楼梦》是“近代所谓‘长篇小说’”？

（1）三国演义（或三国志演义）西游记

（2）因为《红楼梦》是文人写的白话小说，书里的故事互相关联，“一以