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高中政治新教材同步精品讲义统编版选择性必修2-7.2心中有数上职场说课稿.docx

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高中政治新教材同步精品讲义统编版选择性必修2-7.2心中有数上职场说课稿

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中政治新教材同步精品讲义统编版选择性必修2-7.2心中有数上职场。本节课主要围绕职场中的经济活动展开,涉及消费、投资、储蓄等经济行为,旨在帮助学生理解职场中的经济现象,提高其经济素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与学生在初中阶段学习的基础经济学知识相衔接,如消费观、投资观等。通过本节课的学习,学生能够将已有知识应用于实际职场经济活动中,加深对经济学原理的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养:1)经济思维,通过分析职场中的经济行为,提高学生运用经济学原理分析问题的能力;2)生活实践能力,引导学生将经济学知识应用于实际生活,增强其解决职场经济问题的能力;3)社会责任感,让学生认识到个人经济行为对职场和社会的影响,培养其负责任的消费和投资观念。

三、学情分析

在高中政治选择性必修2-7.2心中有数上职场这一章节的学习中,学生所处的年级通常为高二,这个阶段的学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,但对抽象的经济概念和理论可能存在理解上的困难。以下是针对本节课学生的学情分析:

1.学生层次:高二学生已经具备一定的政治理论基础知识,对经济学的基本概念有一定的了解,但在深入理解和运用这些概念分析具体职场经济现象时,可能会遇到障碍。

2.知识基础:学生在初中阶段学习了市场经济的基本原理,对消费、投资等概念有所认识,但在面对复杂的经济行为时,缺乏系统的分析框架和批判性思维。

3.能力素质:学生在分析问题时的逻辑思维能力和批判性思维能力需要进一步提升,他们需要学会如何从经济角度看待职场现象,并能够运用所学知识进行合理的解释和评价。

4.行为习惯:部分学生可能存在对经济现象关注不足的情况,缺乏主动探究经济问题的习惯。此外,由于互联网的普及,学生可能会接触到大量碎片化的经济信息,但缺乏辨别真伪和筛选信息的能力。

5.对课程学习的影响:学生的知识基础和能力水平将直接影响他们对本节课内容的接受程度和掌握情况。因此,教师需要根据学生的实际情况,调整教学策略,注重启发式教学,鼓励学生积极参与课堂讨论,通过案例分析和角色扮演等方式,提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学资源

1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、白板、粉笔。

2.课程平台:学校内部网络教学平台,用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源:职场经济相关的新闻报道、案例视频、在线经济数据查询工具。

4.教学手段:实物教具(如货币模型、股票卡片)、角色扮演活动、小组讨论、案例分析。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对职场经济的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们认为职场经济在我们生活中扮演着怎样的角色?”

展示一些关于职场经济活动的图片或视频片段,如职场人士在工作中的场景、经济新闻报道等,让学生初步感受职场经济的魅力或特点。

简短介绍职场经济的基本概念和重要性,指出职场经济活动与个人生活、社会发展紧密相关,为接下来的学习打下基础。

2.职场经济基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解职场经济的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解职场经济的定义,强调其与个人职业生涯、企业运营、市场变化等方面的联系。

详细介绍职场经济的组成部分,如就业、工资、企业组织、市场供求等,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.职场经济案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解职场经济的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的职场经济案例进行分析,如不同行业的发展趋势、企业并购案例、个人职业规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解职场经济的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用职场经济知识解决实际问题。

小组讨论:将学生分成若干小组,每组讨论一个案例,分析其背后的经济原理和策略,并提出自己的见解。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与职场经济相关的主题进行深入讨论,如“如何提高职场竞争力”、“职场中的道德伦理问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案,鼓励学生分享个人经验和观点。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对职场经济的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师

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