江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融说课稿 新人教版.docx

江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融说课稿新人教版

授课内容

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教学内容

本节课为江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》。本课主要内容包括：北魏孝文帝改革、北魏时期的民族交融以及北魏的灭亡。通过学习，使学生了解北魏孝文帝改革的主要内容及其影响，认识北魏时期民族交融的特点和表现，以及北魏的兴衰历程。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解改革对社会发展的推动作用。

2.提升学生的史料分析能力，通过北魏孝文帝改革的案例，学会从史料中提取信息，进行历史解读。

3.增强学生的文化认同感，认识民族交融对于中华文明发展的意义。

4.培养学生的历史责任感，引导学生思考民族融合对于国家统一和社会进步的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①北魏孝文帝改革的内容及其影响，包括迁都洛阳、实行均田制、改革官制、汉化政策等，以及这些改革对北魏社会和政治的影响。

②北魏时期民族交融的表现，如汉族与鲜卑族的相互影响、文化交流、民族融合等，以及这些交融对北魏社会和文化的影响。

2.教学难点，

①理解北魏孝文帝改革的复杂性和深远影响，包括改革背后的社会矛盾、改革过程中的阻力以及改革后的社会变迁。

②分析北魏时期民族交融的复杂性，包括不同民族之间的互动、文化交流、社会融合以及民族融合过程中的矛盾和冲突。

③将历史事件与历史背景相结合，帮助学生理解北魏政治和民族交融的历史必然性及其对后世的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生掌握北魏孝文帝改革和民族交融的基本知识。

2.讨论法：组织学生围绕改革的影响和民族交融的意义进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，如孝文帝改革的具体措施，引导学生分析其背后的历史逻辑和社会效果。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示北魏时期的社会风貌和民族交融的情景。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对北魏历史的了解，提高信息检索能力。

3.实物教学：如果条件允许，可以使用模型或实物展示北魏时期的文物，增强学生的感性认识。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于北魏时期的历史纪录片片段，让学生初步感受北魏时期的社会风貌。

2.提出问题：引导学生思考，北魏时期的历史有哪些特点？北魏孝文帝的改革对中国历史产生了怎样的影响？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——北魏政治和北方民族大交融。

（二）讲授新课（20分钟）

1.北魏孝文帝改革（10分钟）

①介绍北魏孝文帝改革的背景和原因。

②讲解北魏孝文帝改革的主要内容：迁都洛阳、实行均田制、改革官制、汉化政策等。

③分析孝文帝改革的影响：促进北魏社会经济发展，推动民族融合。

2.北魏时期的民族交融（10分钟）

①介绍北魏时期民族交融的表现：汉族与鲜卑族的相互影响、文化交流、民族融合等。

②分析民族交融的意义：有利于国家统一和社会进步。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材，总结北魏孝文帝改革的主要内容及其影响。

2.学生阅读教材，总结北魏时期民族交融的表现及意义。

3.教师提问，学生回答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：孝文帝改革为何要迁都洛阳？

2.学生回答：教师总结并解释迁都洛阳的原因和影响。

3.教师提问：北魏时期民族交融对后世有哪些影响？

4.学生回答：教师总结并解释民族交融对后世的影响。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你为孝文帝的改革提建议，你会提出哪些措施？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容：北魏孝文帝改革、北魏时期的民族交融。

2.强调改革对社会发展的推动作用，以及民族融合对于中华文明发展的意义。

（七）布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.查阅资料，了解北魏时期其他重要的历史事件。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，紧扣教学过程中的重难点。

2.教学双边互动，充分调动学生的积极性。

3.教学方法多样，包括讲授法、讨论法、提问法等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，保证教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述北魏孝文帝改革的主要内容，如迁都洛阳、实行均田制、改革官制、汉化政策等。

-学生能够理解北魏时期民族交融的表现，包括汉族与鲜卑族的相互影响、文化交流、民族融合等。

-学生能够分析孝文帝改革对北魏社会经济发展的