小学三年级语文《蒲公英》教案说课稿及教学反思.pdf

小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教

学反思

【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问和

文化学问的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语

言文字力量和学问，文化学问的统称。也可以说，语文是口头和书面的语

言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活

动过程的总和。以下是[无#忧考#网]整理的小学三年级语文《蒲公英》

教案、说课稿及教学反思相关资料，盼望帮忙到您。

1.小学三年级语文《蒲公英》教案

一、领悟教材把握重点

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这

是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采纳拟人的手法，写出了成熟

的蒲公英种子对太阳公公的叮嘱所持的态度、所作出的选择不一样，结果

他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑，

不要有不切实际的梦想，而应当听从前辈的正确教育，实事求是，脚踏实

地。

依据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“得意”、“亲切”

造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏

实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的梦想。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“得意”、“亲切”造句。

教学预备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

二、精选教法激趣乐学

1、创设情境，激发兴趣。为了增加学生学习的兴趣，本课借助录

音故事导入新课，调动学生的心情，把学生领入乐学气氛。

2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧

抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品尝，感悟，观赏，

让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，

使学生的主体状态得到激活。

3、依据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复

述课文等汲取积存语言的训练放在首要位置，将汲取和积存范文语言作为

主要教学目标，将学问、活动和审美融为一体

三、讲究学法贵在探究

新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设肯定的情境，

引导学生主动探究，自主学习，培育学生探究未知的兴趣、习惯和力量。

本课我预备采纳自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、争论、

感悟为主，为学生营造能够让他们都情愿乐观参加，都能自主选择的开放

融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成力量，提高素养。

四、巧设程序步入意境

［教学流程及设计意图］

依据课文内容和教学目标，我预备用两课时教学全文。

第一课时：提醒课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教

学重点。随课文进展分散识字。

其次课时：品读感悟，突破教学难点。

这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

一、借助媒体步入意境激发学生学习的热忱

1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

2、出示图，导入课文。

［此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过

程，对学生学习内因的激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本

身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图

文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，

从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴

趣。］

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

1、让学生依据要求自由读课文，

（1）自由轻声读课文

（2）画诞生字新词，多读几遍。

（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、学习第一小节（出示图）

（1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

（2）引导读第一自然段。

（3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。