4花之歌 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

4花之歌说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《4花之歌》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课《4花之歌》旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读课文，学生能够感受诗歌的韵律美和意象美，提升对自然和生活的感悟力。同时，引导学生进行诗歌创作，培养他们的想象力和创造力。此外，通过讨论诗歌中的情感表达，强化学生的情感体验和表达沟通能力，促进其语文综合素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：六年级学生在进入本课时，已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字书写、词语积累、句子构造等。此外，他们对诗歌有一定的了解，能够欣赏一些简单的诗歌形式，如四言诗、五言诗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过声音和画面来感受诗歌的美。在能力方面，学生的朗读能力、理解和赏析能力有较好的基础。学习风格上，部分学生善于通过视觉感受诗歌，部分学生则更倾向于通过听觉和情感体验来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗歌的意象和情感表达上存在困难，尤其是对抽象的、含蓄的诗歌内容理解不够深入。此外，学生在进行诗歌创作时，可能会遇到如何将内心感受转化为优美的诗句的问题。同时，学生在课堂上积极参与讨论和表达自己观点的能力有待提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《4花之歌》相关的图片，如花朵的图片，以及诗歌朗诵的视频，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学设备：确保多媒体设备正常工作，以便播放诗歌朗诵视频和展示相关图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中交流诗歌理解和创作心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《4花之歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有自己最喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些关于花朵的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌与自然之美。

简短介绍《4花之歌》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《4花之歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《4花之歌》的基本概念、诗歌形式和创作背景。

过程：

讲解《4花之歌》的诗歌形式，包括四言诗的特点和韵律。

详细介绍《4花之歌》的创作背景和作者的生平，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

3.《4花之歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《4花之歌》的特性和重要性。

过程：

分析《4花之歌》中的花朵意象，如梅花、兰花、荷花、菊花等，探讨其象征意义。

选择几个与《4花之歌》相关的诗句进行解读，引导学生体会诗歌的意境和情感。

小组讨论：《4花之歌》中蕴含的哲理和生活启示，让学生分享自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《4花之歌》中的诗歌进行创作改编。

小组内讨论改编的方向和创意，分工合作完成诗歌改编。

每组展示改编后的诗歌，全班进行评价和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《4花之歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示改编后的诗歌，全班学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议，如如何更好地把握诗歌的韵律和意象。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《4花之歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《4花之歌》的诗歌形式、创作背景、案例分析等。

强调《4花之歌》在培养学生审美情趣和文学素养方面的作用，鼓励学生继续探索诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和赏析，并写下自己的感悟。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

过程：

介绍与《4花之歌》相关的其他诗人或诗歌作品，引导学生进行课外阅读。

推荐一些关于诗歌的书籍或网站，让学生在课后继续探索诗歌的奥秘。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《花间一壶酒》：唐代诗人李白的诗歌作品，其中包含大量对花卉的描写，可以与《4花之歌》进行对比阅读，探讨不同诗人对花卉的不同表达和情感。

-《诗经》中的花卉篇章：如《桃夭》、《关雎》等，这些古代诗歌中的花卉描写，不仅展现了古代人对自然的敬畏，也体现了丰富的文化内涵，适合作为《4花之歌》的文化背景学习材料。

-《中国花卉文化》：介绍中国花卉的历史、文化意义以及与诗歌、绘画等艺术形式的关联，可以