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《习作：游____》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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《习作：游____》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课的教学内容选自统编版语文四年级下册第五单元的习作部分，标题为“游____”。本节课旨在让学生通过观察、体验和想象，以游览的顺序为线索，描绘一处景点的景色、活动和感受。教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习观察景点的方法，了解游览顺序和景物特点。

2.学会运用描写、叙述、抒情等表达方式，表达游览过程中的所见所感。

3.掌握景物描写的基本技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。

4.学会运用总分总的结构，使文章条理清晰，层次分明。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察和体验，运用恰当的词汇和句式，生动形象地描绘景物，提升语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其逻辑思维和创造性思维，通过游览经历的叙述，发展学生的思维灵活性和深刻性。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，通过习作了解和尊重不同地域的自然风光和文化特色。

4.实践与创新：鼓励学生在写作实践中尝试不同的表达方式，勇于创新，培养独立思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握游览顺序的叙述方法：本节课的核心内容之一是让学生学会按照游览的顺序进行叙述，例如，从进入景点开始，依次描述所见景物，使文章条理清晰。

举例：在描述游长城的过程时，应先介绍从哪个城楼开始，然后按照游览的顺序描述沿途的景色和感受。

-描绘景物特征的技巧：重点教授学生如何运用生动的语言和恰当的修辞手法描绘景物的特征，如形状、颜色、声音等。

举例：在描述颐和园的昆明湖时，可以运用比喻（如“湖面如镜，倒映着蓝天白云”）和拟人（如“柳枝轻拂水面，仿佛在与湖水对话”）等修辞手法。

2.教学难点：

-情感的融入与表达：对于四年级学生来说，将个人的情感融入写作并准确表达是一大难点。教师需要引导学生如何将自己的感受与景物描写相结合。

举例：在写游动物园时，不仅要描述动物的外貌和行为，还要表达自己对这些动物的情感，如喜爱、好奇等。

-结构的合理安排：如何使文章结构合理、层次分明，对于学生来说也是一个难点。需要指导学生运用总分总的结构，确保文章的开头、中间和结尾相互呼应。

举例：在写游记时，开头可以先介绍景点的整体印象，中间详细描述游览的过程和感受，结尾总结游览的收获和体会，形成完整的文章结构。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如景点的风光照片、游览视频等，以增强学生对景物的直观感受。

3.参考资料库：搜集并提供相关的写作参考资料，如优秀游记范文、写作技巧指南等，供学生在课后自主学习使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，以便学生进行交流分享，同时确保教学空间宽敞，便于学生自由活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的景点图片，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？你们有没有去过类似的美丽地方？”引导学生分享自己的游览经历和感受。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如“状物写作”的技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解如何按照游览顺序进行叙述，如何运用描写、叙述、抒情等表达方式，以及如何运用总分总的结构来组织文章。

-举例说明：通过展示一篇优秀的游记范文，分析作者是如何按照游览顺序描述景点，如何运用生动的语言和修辞手法描绘景物，以及如何合理安排文章结构。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个熟悉的景点，讨论并绘制游览路线图，然后根据路线图尝试用语言描述游览过程，教师巡回指导，提供反馈。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据讨论和绘制的游览路线图，独立完成一篇游记习作，教师提供必要的参考资料和写作技巧指南。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助，确保学生能够顺利完成习作。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调游览顺序、景物描绘和文章结构的重要性。

-让学生分享自己的习作，相互评价，取长补短。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生根据课堂所学，选择一个自己感兴趣的景点，独立完成一篇游记习作，要求结构清晰、语言生动。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在写作过程中多加思考和创新。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读一些经典的游记文学作品，如《徐