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5.2《学会合理消费》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2《学会合理消费》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

教学内容

5.2《学会合理消费》是2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册的一章内容。本章节主要涉及以下几个方面：了解消费的必要性，学会区分消费类型；培养正确的消费观念，合理规划消费；提高消费意识，学会保护消费者权益。通过学习，使学生认识到消费的重要性，树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习消费知识，提升学生的法治意识，使其懂得消费者权益保护的相关法律知识；其次，培养学生的消费观念，引导其树立合理消费、理性消费的意识，形成健康、节约、环保的消费习惯；最后，通过实践探究，锻炼学生的动手能力和团队协作能力，培养其社会责任感和生活实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的生活经验和消费行为，对购物、消费等有一定的了解。他们可能已经接触过一些基本的消费场景，如购买文具、零食等。然而，他们对消费类型、消费观念、消费者权益等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的消费现象有较强的关注。他们的学习兴趣通常与实际生活紧密相关，因此，通过案例教学、角色扮演等方式能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在理解抽象概念和复杂逻辑关系时可能存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观、形象的学习方式，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解消费类型和消费观念的抽象概念，可能难以将理论知识与实际生活相结合；

（2）在面对各种消费信息时，学生可能难以辨别真伪，容易受到不良消费观念的影响；

（3）在角色扮演等实践活动过程中，学生可能存在沟通不畅、团队合作不默契等问题；

（4）部分学生可能对消费权益保护的知识了解不足，容易在消费过程中遭受权益侵害。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解消费类型、合理消费观念等基础知识，帮助学生建立正确的消费认识。

2.案例分析法：选取贴近生活的消费案例，引导学生分析案例中的合理与不合理消费行为，提高判断能力。

3.角色扮演法：组织学生模拟消费者和商家角色，体验消费过程，增强消费意识和维权意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体素材，直观展示消费场景，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：借助消费模拟软件，让学生在虚拟环境中体验消费决策，培养理性消费能力。

3.小组讨论：利用小组合作学习，鼓励学生交流消费心得，共同探讨消费问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师展示一组关于消费者权益受到侵害的新闻报道或图片，引导学生思考消费过程中可能遇到的问题，引出课题《学会合理消费》。

（2）问题提出：教师提问：“我们在日常生活中都进行过哪些消费？在消费过程中，我们应该注意哪些问题？”学生回答后，教师总结：合理消费、保护自身权益是每个消费者都应该关注的问题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）消费类型：讲解消费类型，包括必需品消费、非必需品消费、服务消费等，并举例说明。

（2）合理消费观念：阐述合理消费观念，如量入为出、理性消费、绿色消费等，引导学生树立正确的消费观念。

（3）消费者权益保护：讲解消费者权益保护的相关法律知识，如《消费者权益保护法》等，让学生了解自身权益。

（4）消费决策：介绍如何进行消费决策，包括预算、比较、评估等步骤。

3.巩固练习（10分钟）

（1）案例分析：教师出示一个消费案例，让学生分析案例中的消费行为是否合理，并说明理由。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中践行合理消费观念，保护自身权益。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结合理消费的重要性。

（2）强调消费者权益保护的重要性，提醒学生在消费过程中要注意自身权益。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生回家后，观察家人的消费行为，分析哪些是合理消费，哪些是不合理消费。

（2）结合自身实际，制定一个合理消费计划，下节课与同学们分享。

知识点梳理

1.消费的概念与分类

-消费的定义：个人或家庭为了满足自身需求而购买商品或服务的活动。

-消费分类：

-必需品消费：满足基本生活需求的商品，如食品、衣物、住房等。

-非必需品消费：超出基本生活需求的商品，如电子产品、奢侈品等。

-服务消费：以服务形式提供的消费