经济学管理论文新版多篇.docVIP

PAGE2/NUMPAGES2

经济学管理论文新版多篇

经管论文篇一

关键词：课程建设；方法；质量管理体系

课程质量管理体系建设是高等教育质量工程的重要组成部分，各高校的经管类课程在经过多年的建设后，面临着稳定、持续地提升教学质量的问题。由于经管类课程教学质量是多种资源的集合体，因此，必须依据质量管理体系理论，开展经管类课程质量分析。在明晰该课程各种质量要素及其相互间关系的基础上，运用系统的方法构建该课程质量管理体系。

一、构建课程质量管理体系的必要性分析

经管类课程是多学科交叉的科学，即涉及宏观的政治、经济、技术等内容，又以微观经济主体行为为研究对象，具有内容广、信息量大的特点。经管类课程的教育服务质量管理水平决定着该课程的授课质量。构建经管类课程质量体系是我们稳定、持续地提升教学质量的科学方法。

1.构建课程质量管理体系是高校质量管理实践的需求

教学服务是教师和学生互动式的学习过程具有即时性的特点。从高校质量管理适用的理论方法看，目前已走出质量管理的初级阶段；5年一轮的高校的质量评估使全面质量管理理论和方法得到广泛的应用；特别是近年来高校组织质量管理体系的建立和运行已使教学服务质量有所提高，但具体执行环节要素多、部门散、运行能力不强的实际情况削弱了高校组织质量管理的有效性，迫切要求以课程为对象，研究课程教学质量管理的理论和方法。最终达到提升高校组织整体质量管理水平的目的。

2.课程质量管理体系与高校组织质量管理体系的联系

目前已有的高校质量管理体系分为全面的质量管理体系和分人才种类的质量管理体系两类：(1)全面的质量体系是以高校组织整体为研究对象而建立的，就是对“教育服务”实现过程和支持过程所形成的过程网络实施控制，通过识别与体系相关的过程，确定过程相互作用并确保过程有效运行和受控，运用“计划—实施—检查—处理”循环方法，以实现策划结果和持续改进；(2)分人才种类和层次的质量体系是以产品为对象建立的，就是对某种类人才产品质量形成全过程为基础的“教育服务”实现过程和支持过程所形成的过程网络实施控制。

我们拟建立的经管类课程质量管理体系是上述两种质量体系的具体落脚点，是组织整体和分人才种类质量管理体系的具体执行系统。课程质量管理体系是依据质量管理体系的系统、过程原则，为保证提供高质量教育服务结果，将一流教师队伍、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等资源进行等进行全面的、系统的、有效的管理子系统。与其他课程质量体系相互并列，支撑着高校质量管理体系的运行。

3.课程质量管理体系是多层次课程质量管理体系的基础

由于经管类本科生课程是硕、博课程的基础。构建的经管类本科生课程质量管理体系能稳定地提升多层次课程质量，在促进学院教学、科研等方面起到支撑作用。

综上所述，经管类课程质量管理体系指为该课程教学服务应具有技术和功能性方面内容建立的指挥和控制组织的体系，是指为实现该课程教学服务质量管理所需的组织结构、程序、过程和资源的集合。与组织整体质量体系不同，它是保证实现该课程优质教学服务质量而建立的，由任课教师组成的、按课程纵向流程设置的全过程管理的所需资源构成的系统。

二、经管类课程质量管理体系构成要素分析

以课程为对象建立的质量管理体系，便于进行影响教学质量的原因的分析，有利于措施方案的制定和落实。完备的教学流程、文件和制度，严格的监管措施等是基础；教学质量管理的自动化装备与设施、教师的全员参与以及管理人员的管理素质等是必备的资源条件。因此，分析经管类课程质量体系构成要素，找出教学资源配置、管理上的差距，便于在课程质量管理体系建设过程中有针对性地解决。

经管类课程教学服务的质量是学校系统向学生提供的一种利益，其服务产品从结果看具有无形性、非储存、提供和支付的同时性、服务对象产品的差异性等特性；从过程看具有技术性、功能性等质量特性。因此，经管类课程质量管理体系构成要素从内容分为：教学内容、课程体系、教学方法和手段、教学资源建设、教学管理等要素；从教学服务的本质可分为结果质量要素和过程质量要素。

1.经管类课程教学服务结果质量要素分析

经管类课程教学服务结果质量既教学服务的质量标准、环境条件、以及服务项目、服务时间、服务设备等是否适应和满足大学生的需要？

经管类课程教学服务结果质量表现为课堂教学和网站教学两种载体。课堂教学服务是在一定时期内综合运用多种教学资源按计划提供教学服务的综合载体，是适时性的服务；而将该课程教学资源应用现代技术手段形成的该课程网站是新颖的表现形式，更是学生自主学习的虚拟课堂。

目前支撑经管类课程结果质量的教学资源包括：教师、课程教学内容资料及其管理水平。经管类课程教学内容资料包括教学大纲、教学课件、习题库、教材、参考文献等。将课程教学