Module 3 单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module3单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

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教材分析

Module3单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

本单元围绕“HealthyHabits”这一主题，通过趣味性的故事和活动，引导学生了解健康习惯的重要性，并激发他们养成良好的生活习惯。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习健康习惯相关的词汇和句型，学生能够提高语言表达能力；通过了解不同文化中的健康观念，增强文化意识；通过参与讨论和实践活动，提升思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生关于健康习惯的词汇和句型，如“exercise”、“healthy”、“diet”等，以及如何用英语表达健康建议和习惯。

-举例解释：教师需重点讲解如何正确发音和使用这些词汇，通过例句和情景对话，帮助学生理解和掌握。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解如何将健康习惯融入到日常生活中的实际情境中，以及如何用英语进行逻辑连贯的讨论。

-举例解释：难点在于如何让学生将抽象的健康概念与具体的生活实践相结合。例如，在讨论“如何保持健康的饮食习惯”时，学生可能难以将理论知识与实际饮食选择联系起来。教师可以通过角色扮演、小组讨论和实际操作等活动，帮助学生将理论知识转化为实际应用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语学习软件、智能语音识别设备

-课程平台：外研版英语教学平台、学校在线学习系统

-信息化资源：健康习惯相关的英语视频、音频材料、图片素材

-教学手段：实物教具（如健康食品模型）、卡片、海报、互动式白板软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于健康习惯的视频，并记录下看到的不同健康习惯。

-设计预习问题：围绕“HealthyHabits”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whataresomehealthyhabitsyoucanthinkof?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康习惯的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如思考哪些习惯对健康有益，哪些习惯可能有害。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解健康习惯的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康生活的图片或视频，引出“HealthyHabits”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康习惯的相关词汇和句型，如“eatfruitsandvegetables”、“drinkplentyofwater”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，或者进行角色扮演，模拟健康饮食的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyisexerciseimportant?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康习惯的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康习惯的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康习惯的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康习惯的知识点，掌握如何用英语表达健康建议和习惯。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后