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语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

1、语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

【教学目的】

1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

2、体会文章的思想感情，并体会是怎样围绕这一重点进行写作的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【重难点、关键】

通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学过程】

一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况

同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。

板书：

圆明园

1、学生介绍有关圆明园的资料。

2、师出示有关圆明园风光图：

（出示多媒体课件。）

老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。

刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！

可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！

（充满激情。）

介绍完后，将题目补充完整。

师：看到这个题目，你想知道些什么？

如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？

二、整体感知，提出问题

1、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？

2、教师引导，提炼问题：

（多媒体课件出示问题。）

⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？

⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？

⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？

⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

⑸从这篇文章中，你体会到了什么？

三、小组合作，选择问题

给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。

1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。

2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。

3、全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。

（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）

四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么

五、实践活动

1、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。

2、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。

2、语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

教学目的：

1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

2、体会文章的思想感情，并体会是怎样围绕这一重点进行写作的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点、关键：

通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学过程：

一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。（板书：圆明园）1、学生介绍有关圆明园的资料。2、师出示有关圆明园风光图。（出示多媒体课件）老师给大家带来了许多圆明园的`美景，让我们一起来欣赏欣赏。刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！（充满激情）介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？

二、整体感知，提出问题1、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？2、教师引导，提炼问题。（多媒体课件出示问题）（1）为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？（2）圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？（3）圆明园被毁灭的经过是怎样的？（4）课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（5）从这篇文章