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广东省领航高中联盟2025届高三下学期开学考

高三语文参考答案及评分细则

4.【答案】①可以帮助读者理解这本书的写作方法。从材料二第一段的论述中可知该书是以科学活动为案例，借以探讨信息传播的社会网络模式。②可以帮助读者了解该书的部分写作内容。读者可以从材料二第二段中大致了解该书第二章“海托华医生发现汞引起了中毒”一事。③可以帮助读者理解该书的写作目的。该书旨在以简单模型揭示信息的传播机制，向读者阐明“交流有助于新知识的传播”的道理。（每点2分，任答两点、意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分）

4细则补充：

每点按照概括1分与分析1分，任答两点、意思对即可

如果分析对，但概括错误，最多给1分

如果简单分析对读者了解/学会XX，最多给1分

如果只有概括没有分析，只得1分

【补充答案】①可以帮助读者理解这本书的写作方法/手法/如何用……/通过XX案例

②可以帮助读者了解该书的部分写作内容/部分内容/第二章

③可以帮助读者理解该书的写作目的/主旨/主题/主要观点/主要论点

【示例卷】

4分

3分

第①点2分；第②和第③点重复，而且材料分析不完整，1分

第①点先分析后概括“内容与主题”，得2分；第②点得1分

2分

②有“主要讨论”和对应材料分析，2分；①③与②重复

答非所问，答成“论证思路”；第②点得分

1分

只有概括，没有材料内容

5.【答案】①提出科学假说，广泛询问调查。海托华医生根据同事对患者进行汞测试的结果以及患者经常吃鱼的事实，大胆地提出了“汞中毒和鱼有关”的假说。为验证此假说，她广泛询问调查，深入研究。②记录观察结果，分享假说，共同积累证据。海托华医生向同事分享观察结果，获得了医生们的支持，他们一起参与研究，积累了大量支持假说的证据。③与各行业人士交流，共享想法和证据，达成共识。在海托华的科学研究过程中，政府、医生、科学家们共同参与交流，通力合作，最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。（每点2分，意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分）

5细则补充：

①大胆假设，2分。关键表述——海托华医生大胆地提出“汞中毒和鱼有关”的假说。

②小心求证，3分。记录观察结果，1分。分享假说，与各行业人士交流，共同积累证据，2分。关键表述——海托华医生系统地记录了她的观察结果，并与同事分享了她的假说，与各行业人士交流，他们一起参与研究，积累了大量支持假说的证据。（泛泛回答“海托华医生自己小心求证”的表述，给1分）

③最终成果，1分。关键表述——最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。

【评分示例】

5分卷

缺“最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验”的表述，扣1分。

4分卷

缺“记录观察结果”和“最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验”的表述，分别扣1分。

3分卷

第①点2分。第②点1分，只是泛泛谈及海托华医生自己小心求证。

2分卷

第①点关于大胆假设的表述欠准确，1分。第②到⑥点表述过于分散，又不准确，1分。

1分卷

表述缺乏关键词意识，过于笼统概括。

8.【答案】①直接反映了作者非传统的作息时间，即凌晨入睡、中午起床的创作生活习惯。②象征作者在人生“正午”阶段仍保有如早晨般的创作朝气与激情，体现了创作的艰辛与充实。（每点2分，意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分）

8细则补充：

答案第①点指向表层意2分，其中答出生活习惯1分，对作者非传统的生活习惯进行准确解释1分。

考生直接摘录文本，如“凌晨两点到三点入睡，有时甚至延伸到四点五点。……午饭前一个钟头起床，于是，早晨才算开始了。”可给1分。

考生仅笼统指出作者的生活习惯，但没有准确阐释或给予错误评价，只能给1分。

如“从早晨从中午开始说明了作者在创作《平凡的世界》前的生活作息,表明自己是个放任自流的人。

答案第②点指向深层（象征）意2分。其中“象征作者在人生‘正午’阶段仍保有如早晨般的创作朝气与激情”1分，意思对即可。若考生只摘录原文“当生命进入正午的时候，工作却要求我像早晨的太阳一般充满青春的朝气投身于其间。”也可给1分。

其中“体现了创作的艰辛与充实。”1分，答出“艰辛”或“充实”其中一点即可给分。

补充：若考生答出“体现创作活力”、“投身工作的热情”等，只要合理，都可给分。

若考生把题干的“意蕴”理解为“作用”，作答，则不给分。如：

①是文章的线索,在文章多次出现。②概括了文章的内容,体现作者的创作观,具有独特的魅力。③突中出文章的中心,深化主题。④具有新意,吸引读者。

类似答案，判为0分。

4分样卷

3分样卷

2分样卷

1分样卷

0分样卷

9.【答案】①广泛阅读，积累素材：写作前期，大量阅读书籍和报纸，为创作积累丰富素材，确保作品反映时代特征。②深入生活，观察体验：广泛接触不同阶层的人，深入了解生活，从实际中汲取灵感，以真实描绘人物和社会