青岛版小学一年级下册科学课程纲要（2024版）.docx

青岛版科学一年级下册课程纲要

一、基本信息

【课程名称】科学

【课程类型】国家课程

【教材来源】青岛版义务教育课程标准实验教科书一年级下册

【适用对象】一年级学生

【课时安排】13课时

二、课程背景

(一)课标分析

2024版新教材立足学生核心素养发展，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，编排结构上看，大单元结构明细，内部结构更加合理，创设了贴近学生生活的真实情境，设计了与核心概念相匹配的活动，通过研究与实践课突出核心概念的理解应用，同时基于核心素养，使教学评一体化。

2022版课标中，科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对学科核心概念的学习，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。本册教材涉及的学科核心概念有6个，分别是：1.物质的结构与性质、11.人类活动与环境、12.技术工程与社会—《常见的材料》，5.生命系统的构成层次、6.生物体的稳态与调节、10。地球系统-《常见的动物动物》《动物的运动和反应》。

（二）教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了《常见的材料》、《常见的动物动物》、《动物的运动和反应》等三个主题单元。

第一单元《常见的材料》主要通过指导学生观察描述物体的特征，让学生能够识别生活中的常见材料。本单元选取了学生生活中常见的材料，从易于观察的石头入手，指导学生采用科学方法观察物体并描述其特征，在此基础上，逐步指导学生观察其他材料的特征，并建议学生可以借助工具等开展观察活动，帮助学生逐步掌握科学观察方法。

本单元包括5课，分别是《石头》《木头》《金属》《塑料》和《做泥塑》。从内容上看，前4课的设计思路是引导学生通过观察、探究等方法认识石头、木头、金属、塑料等材料，并了解它们的用途。《做泥塑》一课引导学生通过设计、制作泥塑，体会到自然物与人造物的区别，培养学生的科学思维和动手操作能力

第二单元《常见的动物动物》是小学阶段动物单元的起始单元。学生通过本单元的学习，在已有的认知基础上，认识并了解一些常见动物。同时，他们还将通过观察与探究，了解这些动物是如何利用眼、耳、鼻等器官来感知周围环境的。

本单元每课之间都存在着密切的联系。《认识动物》一课首先让学生从总体上了解常见动物的名称及其主要特征。《动物的眼睛》《动物的耳朵》《动物的鼻子》这3课属于并列关系，它们旨在让学生通过观察和学习，了解动物眼睛、耳朵、鼻子的特点，并能举例说明不同动物是如何利用这些器官来感知环境的。最后一课《养蜗牛》则是对前面几课所学方法和技能的综合运用，通过饲养蜗牛并观察其生活习性，指导学生将所学知识应用于实际，实现学以致用的目的

第三单元《动物的运动和反应》的内容紧密承接本册第二单元，继续深入指导学生探究动物的共同特征。其中，动物的运动能力以及对外界刺激做出的反应，均被视为动物的重要共同特征。在教材的整体框架中，本单元进一步证实了器官，以及探究动物如何通过器官接触并感知环境，为继续探究动物与环境的关系奠定了坚实的基础。

本单元包含3课，它们之间呈现出并列的关系。《动物的运动》一课，通过对比不同动物的主要运动方式以及同种动物的多种运动方式，引导学生认识到动物运动方式的多样性与复杂性。《动物的反应》则从生活经验出发，借助学生在生活中观察到的动物对刺激做出反应的具体例子，引导学生深入理解动物会对各种不同类型的刺激产生相应的反应。《寻找蚯蚓的“家”》则是一节研究与实践课，主要引导学生了解土壤生态系统中生活着众多小动物，以蚯蚓为典型代表，使学生通过探究认识到土壤为蚯蚂等动物的生存提供了必要的条件。

本单元的前两课加深学生对动物共同特征的理解与认识，而最后一课则是在学生已经对常见动物有了初步了解，并掌握了动物共同特征的基础上，通过实践探究活动，让学生更加直观地认识到土壤为众多动物提供了宝贵的生存场所。3课内容层层递进，相互关联，共同构成了一个完整、有机的单元。

（三）学情分析

一年级学生刚刚开启系统学习科学知识的旅程，他们的思维、认知和生活经验都有鲜明特点，这深刻影响着他们学习一年级下册科学人教版教材的情况。下面从不同维度展开学情分析：

1.认知基础：一年级学生在生活中已积累了一些关于自然事物的零碎经验，像认识常见的花草树木、猫狗等动物，对身边的自然现象有初步感知。但这些认知停留在表面，缺乏系统性和深入性，尚未形成科学概念。比如，他们知道植物会生长，但对植物生长所需条件的理解模糊。学习“身边的植物”单元时，虽然对常见植物外观有印象，可对于植物各部分结构及其功能，需要在教师引导下系统学习才能掌握。

2.思维特点：这一阶段学生以直观形象思维为主，对直观、生动、具体的事物感兴趣，理解抽象概念存在困难。在“观察与比较”单元，通过观察不同物体的颜色、形状、