福建师范大学开题报告.docxVIP

PAGE

1-

福建师范大学开题报告

一、课题背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育事业也在不断进步。教育信息化作为教育改革的重要方向，已经成为我国教育现代化的重要支撑。福建师范大学作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的高等学府，肩负着培养高素质教育人才、推动教育科学研究的重任。在当前教育信息化背景下，探讨如何利用现代信息技术优化教育教学过程，提高教育教学质量，成为教育研究的重要课题。本研究旨在通过对福建师范大学教育信息化现状的分析，探讨其存在的问题和挑战，并提出相应的改进策略，以期为我国教育信息化的发展提供有益的借鉴。

(2)福建师范大学在推进教育信息化方面取得了一定的成绩，但同时也面临着诸多挑战。首先，在教育信息化基础设施建设方面，部分教学设施设备陈旧，网络覆盖范围有限，无法满足现代教育教学的需求。其次，在教育信息化资源建设方面，优质教育资源不足，教师信息化素养参差不齐，难以充分发挥信息技术在教育教学中的作用。此外，教育信息化管理机制尚不完善，导致教育信息化发展缺乏系统性、协调性和可持续性。因此，深入研究福建师范大学教育信息化现状，分析其存在的问题，对于推动学校教育信息化建设具有重要意义。

(3)本研究通过对福建师范大学教育信息化现状的深入剖析，旨在揭示教育信息化在教育教学中的重要作用，为学校教育信息化建设提供理论依据和实践指导。同时，本研究还将结合国内外教育信息化发展经验，探讨适合福建师范大学的教育信息化发展模式，以期为我国教育信息化的发展提供有益的借鉴。此外，本研究还将关注教育信息化对教师教学理念、教学方法、教学评价等方面的影响，以期推动教育教学改革，提高教育教学质量。通过本研究的开展，有望为福建师范大学乃至我国教育信息化的发展注入新的活力。

二、文献综述

(1)国内外学者对教育信息化的研究主要集中在教育信息化的发展现状、影响因素、实施策略以及效果评价等方面。在教育信息化发展现状方面，研究者普遍认为，信息技术在教育领域的应用已经取得了显著成果，但仍存在一定的局限性。如美国学者威廉·D·麦克劳德在《教育信息化：理论与实践》一书中指出，教育信息化的发展需要关注技术、教育、管理等多个层面，以实现教育质量的提升。在教育信息化影响因素方面，研究者认为，政策支持、资源配置、教师培训等因素对教育信息化的发展具有重要作用。例如，我国学者张红霞在《教育信息化政策研究》中提出，政府应加大对教育信息化的投入，完善相关政策法规，以推动教育信息化的发展。

(2)在教育信息化实施策略方面，研究者从不同角度提出了多种建议。一方面，应加强教育信息基础设施建设，提高网络覆盖范围和质量；另一方面，应加强教育信息化资源建设，丰富优质教育资源。如我国学者王永健在《教育信息化资源建设研究》中提出，教育信息化资源建设应注重资源的多样性、适用性和共享性。此外，研究者还强调了教师培训的重要性，认为教师应具备一定的信息化素养，能够熟练运用信息技术进行教学。如英国学者约翰·霍兰德在《教育技术：理论与实践》一书中指出，教师培训应关注信息技术与课程整合、教学设计等方面。

(3)教育信息化效果评价是教育信息化研究的重要内容。研究者从多个维度对教育信息化效果进行了评价，包括学生学习成绩、教师教学效果、学校管理水平等。如我国学者刘永芳在《教育信息化效果评价研究》中提出，教育信息化效果评价应采用定量与定性相结合的方法，以全面、客观地评价教育信息化的实施效果。此外，研究者还关注了教育信息化对教育公平、教育质量等方面的影响。如美国学者詹姆斯·D·帕尔默在《教育信息化与教育公平》一书中指出，教育信息化有助于缩小城乡、区域间的教育差距，提高教育质量。总之，国内外学者对教育信息化的研究为我国教育信息化的发展提供了丰富的理论依据和实践经验。

三、研究内容与方法

(1)本研究将首先对福建师范大学的教育信息化现状进行全面调查，包括基础设施建设、资源建设、教师信息化素养、教学应用等方面。通过问卷调查、访谈、实地考察等方法，收集相关数据，为后续研究提供基础。

(2)在分析现状的基础上，本研究将重点探讨福建师范大学教育信息化存在的问题，如技术设备老化、资源匮乏、教师培训不足等。针对这些问题，本研究将提出相应的改进策略，包括优化资源配置、加强教师培训、提升信息技术与课程整合能力等。

(3)本研究将采用案例研究法，选取福建师范大学具有代表性的教育信息化项目进行深入分析。通过对案例的剖析，总结出可推广的经验和做法，为其他高校教育信息化建设提供借鉴。同时，本研究还将结合定量和定性分析方法，对教育信息化实施效果进行评价，为福建师范大学教育信息化的发展提供科学依据。

四、预期成果与创新点

(1)本研究预期能够形成一套针对福建师范大学教育信息化建设的综合性分析报告，详细阐述当前教育信息化的发展