Unit 1 Feelings Priond 2 教学设计 外研版新启航一下.docxVIP

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Unit1单元整体教学设计

课题：一下Unit1Feelings

教材：外研版新启航一年级下册

课型：Unit1FeelingsPeriod2

年级：一年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Feelings，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同情绪的英文表达；学习描述情绪。本单元紧紧围绕情绪这一主线，学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪。通过学习，培养学生的观察力、表达能力和共情能力，引导学生关注自己和他人的情绪，学会初步的情绪管理；学习过程中，激发学生对英语学习的积极情绪，培养学生乐观向上的学习态度，使其享受学习英语的过程，增强学习自信心，感受课堂带来的快乐情绪体验。

Feelings

Feelings

学习不同情绪英文表达

学习描述情绪

巩固复习情绪话题内容

Period1

LetschantWords

通过

跟唱韵律歌，学习不同

情绪的英文表达；学习本单

元重点词汇，通过练习，巩

固复习本单元重点词汇。

Period2

Letsrea

d

通过

小鸡宝宝从找跟妈妈走

失到找到妈妈的情绪变化，

学习描述自己或他人的情绪

的相关表达。

Period3

ReviewPractise

通过

丰富多样的练习，巩固

复习本单元重点词汇、句型，

巩固复习情绪话题相关表达。

通过学习，培养学生的观察力、表达能力和共情能力，

引导学生关注自己和他人的情绪，学会初步的情绪管理。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教育与研究出版社的英语一年级下册Unit1FeelingsPeriod2本部分学习的核心语言是学习描述情绪。课文内容是通过小鸡宝宝从找跟妈妈走失到找到妈妈的情绪变化，学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是通过小鸡宝宝从找跟妈妈走失到找到妈妈的情绪变化，学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于阅读课，通过小鸡宝宝从找跟妈妈走失到找到妈妈的情绪变化，学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

一年级下学期，学生7-8岁，认知能力提升，开始向抽象思维过渡，注意力延长至20-25分钟，更在意他人评价，团队合作意识进步。语言上积累了词汇，能简单对话，发音、书写待提升，阅读刚起步但积极性高。学习习惯方面，部分学生能按时完成作业，但预习、复习意识薄弱。家庭对英语教育重视程度不一，学生水平差距可能拉大，教学需分层。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

I’m…

He/She/…is…

五、教学重难点

学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“I’m…He/She/…is…”句型描述自己或他人的情绪

1.Corecompetences

Bytheendofthelesson,Iwillbeableto...

readandrepeatthestory;

use“Im…He/She/…is…”todescribefeelings.

2.Leadin

Reviewandsay

播放课件动画，组织学生根据图片，大声说