11十六年前的回忆 教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版.docxVIP

《十六年前的回忆》教学设计

【教材简析】

这篇课文是六年级下册第四单元第二篇文章，它是李大钊的女儿李星华在李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆性散文。李星华回忆其父亲被捕前、被捕时、法庭上与敌人坚决斗争的情景及被害后一家人的悲痛之情，展示了一位革命先烈为了革命胜利，为了广大的人民群众的幸福，从容赴死的感人形象，表达了作者对敌人的无比痛恨，对父亲的无比敬仰与深切怀念之情。

本文是这单元的第一篇现代文，根据本单元的语文要素，需重点引导学生“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。其次要关注文章“前后照应”的写作方法，让学生学会“选择合适的方式进行表达”。

【设计理念】

本文是读写结合单元的精读课文，本单元人文主题是“理想与信念”，本文教学重点是引领学生感受李大钊的英雄形象和民族精神，本文的任务群设计是属于“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”任务群，设计需紧扣训练点。

在分析人物形象上，正好以本单元的两个语文要素为抓手：一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。结合本文的表达特点，需引导学生重点关注在叙述过程中多种人物描写方法的作用，理解作者是如何客观立体地塑造一位英雄父亲的形象。从而为学生还原一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，引导学生体会作者对父亲为理想献身的精神的敬佩，以及对父亲深切的怀念。

【第一课时】

【教学目标】

1.自主学习生字词，会写“阀、避”等15个生字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.按时间顺序梳理文章大意，理清文章脉络，概括出文章的四件事。

3.了解首尾呼应的表达方法。

4.结合相关资料和文章主要内容，初步感受李大钊的英雄形象。

【教学重难点】

1.按时间顺序梳理文章大意，理清文章脉络，概括出文章的四件事。

2.结合相关资料和文章主要内容，初步感受李大钊的英雄形象。

【教学过程】

一、预——激活文本，链接学习通道

学生根据学习单课前查找资料：

1.1927年，中国发生的大事件有哪些？当时中国革命形势如何？

2.李大钊简介

二、读——融入文本，感知革命文化

(一）导入：结合查找资料，了解故事背景

1.课题入手，初识英雄

（1）同学们，《十六年前的回忆》这篇文章是写谁的呢？

（2）李大钊是谁呢？借助课前所查阅的资料谁可以来介绍介绍？

（3）作者是谁？十六年前是什么时候呢？（1927年）

（4）结合你课前查找的资料，请你说一说1927年的中国发生的大事。当时中国革命形势如何？

（5）师总结：1927年，是中国革命历史上最艰难、最血腥的一年，也是中国共产党武装革命的开始。《十六年前的回忆》这篇课文写的就是这样一个血雨腥风的历史时刻，李大钊就是在这样恐怖的环境下进行革命事业，最终献出了宝贵的生命！

2.齐读课题，走进文本。

齐读课题，走进文本，体会李大钊的精神品质。

【设计理念】《义务教育语文课程标准》（2022版）指出学生应“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”“通过相关资料感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高尚品质。”这篇文章所发生的故事距离学生现在的生活有点远。因此，课前需要布置学生根据预学案，通过各种资料搜集，了解李大钊及当时的时代背景。

进入回忆，理清故事脉络

学习任务一：初读回忆，梳理节点

活动1：借助表格，梳理时间

节点

时间

1

2

3

4

1.初读课文，边读边根据以上表格找出事件的时间节点，用笔圈画出来。

2.指名回答。

预设：（1）那年春天（第2自然段）（2）4月6日早晨（第8自然段）（3）十几天过去了（第19自然段）（4）28日黄昏（第30自然段）

【设计理念】通过表格梳理时间，学生对事件发生的时间节点更为明确，明白这篇文章是按时间顺序叙述的。

学习任务二：研读回忆，梳理事件

活动1：借助表格，归纳事件

节点

时间

事件

1

那年春天

李大钊（）

2

4月6日

李大钊（）

3

十几天过去了

李大钊（）

4

28日

李大钊（）

1.初读课文，边读边根据以上表格找出相对应时间发生的事件，并用小标题的方式写在表格里。

2.指名回答。

预设：（1）那年春天——被捕前（2）4月6日早晨——被捕时（3）十几天过去了——被审时（4）28日黄昏——被害后

【设计理念】学生对每个时间节点事件以小标题的形式进行概括，不仅让学生理清了整个故事的脉络，还训练了学生的概括能力。

认识首尾呼应的表达方法

1.观察表格上的起始时间，你又发现了什么？（预：文章首尾呼应）

2.是的，事件形成了一个完整的闭环，这种表达手法就是首尾呼应。文章中还有哪些地方用了首尾呼应的手法？这样写得好处是什么？请找