双减背景下的初中历史单元作业设计.docx

双减背景下的初中历史单元作业设计

目录

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）双减政策概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）初中历史教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）单元作业设计的意义与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、双减背景下初中历史教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）知识与技能目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）过程与方法目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（三）情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、初中历史单元作业设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（一）科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（二）系统性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（三）趣味性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（四）灵活性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

四、初中历史单元作业设计流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（一）单元整体规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（二）课时作业设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（三）单元测试与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

五、初中历史单元作业具体设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（一）课堂互动式作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

分组合作探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

互动问答与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（二）实践性作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

历史情景模拟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

实地考察与调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（三）分层作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

根据能力分层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

根据兴趣分层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（四）拓展性作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

历史文献阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

跨学科整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

六、初中历史单元作业评价与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（一）评价标准与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（二）学生作业展示与交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（三）教师作业设计与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

七、案例分析与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（一）单元作业设计案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（二）教学效果评估与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（三）经验总结与改进策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

八、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．