花城版音乐五年级下册第1课 《卡农歌》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第?1?课《音乐的织体》第3课时《卡农歌》。

【教材分析】

《卡农歌》是花城版五年级下册第?1?课《音乐的织体》第3课时唱歌课。

《卡农歌》黄自作曲，D大调；2/4拍，小快板、愉快地，歌词通俗明了，且词曲结合紧密自然。作曲家巧妙地运用作曲技巧，将两个声部的演唱顺序作了对调呼应，增强了音乐的趣味性。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、演唱歌曲，感受和体验歌曲，理解并且能听辨出音乐中的复调织体。

(二)艺术表现

学唱歌曲《卡农歌》，能用自然的声音、较准确的节奏和音准有表情地参与二部轮唱。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

【教学重难点】

(一)教学重点

介绍音乐中的“织体”概念，能听辨主调织体和复调织体。

(二)教学难点

唱好每段开始的弱起节奏和唱准两个变化音﹟4和﹟5。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：听，老师演唱的这首歌曲的名字是什么？（教师范唱《西风的话》）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这首作品的名字叫作《西风的话》，你们知道它的曲作者吗？

预设：回答问题

教师：这首作品由中国著名的作曲家黄自先生作曲，下面我们了解一下黄自：黄自（1904-1938），字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。

黄自提出建立民族化的新音乐的口号，代表作有《长恨歌》《怀旧》等。他是1930年代艺术歌曲创作繁荣时期，最有创作价值也最有影响力的作曲家。主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，和弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲《九一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》等。

今天，老师给同学们带来一首黄自的歌曲《卡农歌》（书写板书《卡农歌》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请同学们聆听音乐，歌曲的情绪是怎样的？乐曲的旋律有什么特点？歌曲的速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《卡农歌》黄自作曲，D大调；2/4拍，小快板、愉快地，歌词通俗明了，且词曲结合紧密自然。作曲家巧妙地运用作曲技巧，将两个声部的演唱顺序作了对调呼应，增强了音乐的趣味性。

通过聆听我们发现这首作品的演唱形式是什么？

预设：回答问题

教师：这首歌曲采用了二声部轮唱的形式，同学们知道轮唱是怎么回事吗？

预设：回答问题

教师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。通过聆听，说一说歌曲由几个乐句组成？

预设：回答问题

教师：歌曲由四个乐句构成。

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意力度变化、弱起小节和大小附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意力度变化、弱起小节、变化音、和大小附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第三乐句简谱

预设：演唱

教师：注意力度变化、弱起小节、变化音、和空拍节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第四乐句简谱

预设：演唱

教师：注意弱起小节、附点节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面