选择性必修3 《逻辑与思维》-高中政治单元说课稿.docx

选择性必修3《逻辑与思维》-高中政治单元说课稿

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授课时间

教学内容

本节课为选择性必修3《逻辑与思维》中的“归纳推理”单元。主要包括以下内容：1.归纳推理的概念和基本形式；2.归纳推理的规则和方法；3.归纳推理的应用实例。通过本节课的学习，学生将掌握归纳推理的基本知识和方法，提高逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维。学生将通过学习归纳推理的概念和规则，提升分析、综合、评价和创造的能力。同时，通过实际案例分析，增强学生的实证意识和辩证思维能力，培养其运用逻辑方法解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解归纳推理的概念，能够区分归纳推理与演绎推理的不同；

②掌握归纳推理的基本规则，包括归纳的合理性和局限性；

③能够运用归纳推理方法分析具体案例，形成合理的结论。

2.教学难点，

①理解归纳推理的复杂性和多样性，能够识别和评价归纳推理的有效性；

②在实际案例中，学生需要学会如何从个别事实中归纳出一般性结论，这一过程涉及思维跳跃和抽象能力；

③教师需要引导学生克服对归纳推理规则应用的误区，理解归纳推理并非绝对可靠，而是基于概率的推理方式。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：归纳推理相关案例视频、在线逻辑思维训练软件。

-教学手段：PPT课件、实物教具（如逻辑推理卡片）、小组讨论、角色扮演。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们来学习选择性必修3《逻辑与思维》中的“归纳推理”这一单元。在日常生活中，我们经常需要从个别现象中总结出一般规律，这就是归纳推理。那么，什么是归纳推理呢？今天我们就一起来探究这个问题。

（2）学生：认真听讲，思考归纳推理的定义和特点。

二、新课讲授

1.归纳推理的概念

（1）教师：首先，我们来明确归纳推理的概念。归纳推理是从个别事实或现象中概括出一般性结论的推理方法。请大家举例说明归纳推理在生活中的应用。

（2）学生：举例说明归纳推理在生活中的应用，如从多次观察中总结出“日食和月食的规律”。

2.归纳推理的基本形式

（1）教师：归纳推理有几种基本形式，分别是完全归纳推理、不完全归纳推理和类比推理。请大家结合实际案例，分析这三种形式的区别。

（2）学生：分析三种归纳推理形式的区别，并举例说明。

3.归纳推理的规则和方法

（1）教师：归纳推理的规则主要包括：1）从个别事实中概括出一般性结论时，要确保结论的合理性；2）归纳推理的结论是概率性的，而非绝对性。接下来，我们学习归纳推理的方法。

（2）学生：学习归纳推理的方法，如观察法、实验法、比较法等。

4.归纳推理的应用实例

（1）教师：下面，我们通过一些实际案例来加深对归纳推理的理解。请大家分组讨论，分析以下案例：

案例一：观察多个苹果从树上掉落，得出“苹果会从树上掉落”的结论。

案例二：观察多次太阳东升西落，得出“太阳每天东升西落”的结论。

（2）学生：分组讨论，分析案例，总结归纳推理在生活中的应用。

三、课堂练习

（1）教师：接下来，我们进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）学生：独立完成练习题，如从给定的案例中归纳出一般性结论。

四、课堂总结

（1）教师：同学们，今天我们学习了归纳推理的概念、基本形式、规则和方法，以及其在生活中的应用。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的逻辑思维能力。

（2）学生：总结归纳推理的学习内容，分享自己的学习心得。

五、布置作业

（1）教师：课后，请大家完成以下作业：

作业一：阅读教材中关于归纳推理的案例，分析其归纳推理的过程和结论。

作业二：收集生活中的归纳推理实例，并尝试用归纳推理的方法进行分析。

（2）学生：认真完成作业，巩固所学知识。

六、课堂反思

（1）教师：今天的课程到此结束，希望大家能够通过这节课的学习，提高自己的逻辑思维能力。在今后的学习中，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断丰富自己的知识体系。

（2）学生：认真反思自己的学习过程，总结收获和不足，为今后的学习做好准备。

知识点梳理

1.归纳推理的概念

-归纳推理是从个别事实或现象中概括出一般性结论的推理方法。

-归纳推理的特点：从特殊到一般，结论具有概率性而非绝对性。

2.归纳推理的基本形式

-完全归纳推理：通过对所有个别事例的观察和归纳，得出一般性结论。

-不完全归纳推理：通过对部分个别事例的观察和归纳，得出一般性结论。

-类比推理：通过比较两个或多个对象的相似性，推断出它们在某些方面可能具有相同的属性。

3.归纳推理的规则

-确保结论的合理