第五单元教案.docx

PAGE4/NUMPAGES4

青大附中初一语文教案

课题

19.《登勃朗峰》马克.吐温

课型

新授课

课时

2课时

授课时间

主备人

单元目标

1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。2感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。

3、揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格,

学习目标

1.了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。

2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

重点难点

1.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

2.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

教学方法

1.教法：讲授式教学法、任务驱动教学法、朗读教学法。

2.学法：合作学习法、朗读学习法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂引入

认识作者马克.吐温，导入新课。课前检查预习，由学生介绍作者。

1.完成预习作业，查阅资料，了解马克吐温其人；

2.通过举手的方式，在课上展示查阅的资料。

发挥学生主观能动性，可以提升学生自学能力，同时引起学生对作者马克吐温的兴趣。

学习任务一

请同学齐读课文，理清文章脉络和情感基调，领悟作者的生活态度。

答案：

1-6段:登山的见闻与感悟

第1自然段，写徒步登山

第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布；感受：美不胜收。

第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；感受：威严，独踞苍穹。

第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；感受：奇特。

第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。感受7-11段:乘车的经历与感受

感受：欣喜：轻柔，美丽。

齐读课文，读准字音，边读边思考问题。

意在通过初读课文，梳理文章内容，把握登勃朗峰的主要景物，初步领会作者的乐观、积极、率真的生活态度。

学习任务二

阅读课文，感知文章内容。

作者是如何将景物的特点描绘出来的？?又描绘了景物怎样的特点？请结合具体句子加以赏析。

答案：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。

?

?

1.在文章中圈点勾画相应内容，体会登勃朗峰时所见到的奇绝景物的特点；

2.小组内分析讨论作者绘景抒情的写法，了解常见的写景散文的特点。

以“速读”的方式二次朗读，通过圈点勾画的方法，以填表格的方式提取文章关键信息，最后辅以朗读，体会绘景抒情的写法。

品味马克吐温式的语言幽默。

学习任务三

朗读思考：

“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切??其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？

答案：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。

自由朗读课文，边读边思考

通过品味文本，体文章字里行间透露出的作者乐观、积极、率真的生活态度。

学习任务四

找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？(读第7—11自然段，标出描写车夫的句子。)

明确：语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”

“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”

“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”

通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。

神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。

通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。

行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。

1.学生独立思考；

2.联系上下文品读关键语句，结合人物形象，举手回答问题，说出自己的理解。

指导学生在阅读中把握绘景抒情和刻画人物的请技巧性描写，寻找散文式写法和小说式写法的内在联系。

学习任务五

写“车夫之王”与写其朋友笔法不