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安吉游戏心得体会

安吉嬉戏心得体会1

早就耳闻安吉嬉戏的影响力响彻国内外，本次有机会亲临安吉体验嬉戏的真谛，心中满是喜悦，满是幸运。边听、边看、边思、边议，三天的风暴式培训，足以颠覆我原有的集体教学模式。此时此刻，心里决心已定，回园后从我这个园长做起，信任孩子的潜力，真正放手儿童，把嬉戏真正还给孩子，用嬉戏并且是用真嬉戏点亮孩子的童年。

一、放下姿势，做儿童的观看讨论者

“安吉嬉戏”中老师角色的转变，着实是我们目前一段时间内需要重点解决的事项。“观看嬉戏、倾听儿童、实录自研、实录互研、反思教研”，实实在在的讨论让我真正理解了“闭上嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳”的含义。回园后，我第一时间向业务员长、骨干老师进行了二次培训。老师们频频点头，纷纷打下保票：“我们在不了解孩子的时候，绝不回应。我们的处方肯定是在彻底了解孩子的前提上才能出口。”我信任，当我们把为师者的姿势放下来，肯定也可以和安吉老师一样，更加现、越退后、越知道要仔细观看孩子。

之前，我们幼儿园也在做嬉戏观看记录，那时总是觉得好难。培训中听到安吉园长的一番肺腑之言，才让我醍醐灌顶。原来，安吉的老师和我们一样，同样不肯定能一下子看懂孩子。安吉的老师比我们多的是锲而不舍的精神，一遍不行两遍，两遍不行三遍，甚至五六遍地听孩子讲才能听懂。为了提高自己的分析水平，她们专心地将孩子共享的内容和自己回应的部分都录下来，既讨论孩子，又讨论自己回应孩子的够不够。会反思的老师定会快速成长，安吉的老师给我上了生动的一课。不是我们不行，而是我们付出不够。

这几天，我始终在反思，作为园长，我应当怎么做?如今，我有了答案，我会先老师一步，学会倾听孩子，当然同时不忘倾听老师的声音，为老师松绑，把无效的教研去掉，实实在在地引领老师，真实记录孩子的嬉戏故事。一边听、一边问、一边记，但愿我们的这份专心，能敦促我们顺当地做好儿童的观看讨论者。

二、无条件接纳，做孩子和老师的支持者

说实话，在去安吉之前，我和我的老师们也经常担忧嬉戏中儿童的学习问题，担忧他们只是消遣、傻玩和无聊重复，总是想方设法地去指导嬉戏、设计嬉戏。仿佛只有如此，才算是一名老师正经应当做的，才会问心无愧。如今，我们如梦惊醒，真嬉戏就是真学习。维果斯基曾经说过“在嬉戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为，在嬉戏中，他就像一个高高在上的人。”就让我们学着无条件接纳我们的孩子，允许他们根据自己的成长路线欢乐成长。

通过培训，我们了解到，安吉打破旧壳的真嬉戏革命走了三大步：

第一步，放手嬉戏，发觉儿童，转变儿童观;其次步，看懂嬉戏，理解儿童，转变教育观;第三步，回应嬉戏，追随儿童，转变课程观。这三步何尝不是老师成长的必经过程呢?

让我记忆犹新的是那个允许并支持孩子自己解决班级餐具摆放难题的乡镇幼儿老师。乡镇老师在孩子们商讨出方法后，准时赐予支持，他们在其次天餐前预备时进行了调整，老师和保育员阿姨依据孩子们商讨的方法将餐具放在了走廊里，并进行了尝试。由于是孩子们自己共同商讨的规章，所以孩子们在执行的过程中亦特别顺当。在餐后活动的时候，老师问孩子们这样转变跟之前相比怎么样，孩子们骄傲地说当然比以前便利，还不会遇到同伴。这一次餐具摆放整改行动，让我们每个人都看到了孩子们解决问题的力量，他们的方法让老师们都刮目相看。

作为园长，我开头反思自己以往工作中的行为。在以往的教学、管理工作中，我也总是自己发觉问题，自己想方法解决，殊不知这样的`行为是另一种包办代替，无形中剥夺了孩子们、老师们自己解决问题的权利。其实，幼儿园一日生活中遇到的许多问题，我们都应当跟在自主嬉戏中一样更多地放手孩子、放手老师，睁大眼睛、竖起耳朵发觉孩子、发觉老师，学会束缚自己的双手，让孩子和老师都学会自己解决问题。无条件接纳，做孩子的嬉戏支持者，同时也做老师工作的支持者，这真的很重要!

三、品尝安吉五大关键词，用爱为孩子撑起一片天

安吉嬉戏中有五大关键词，分别是爱、冒险、专注、喜悦和反思。我特殊观赏第一个关键词“爱”，由于爱是一切关系的基础。我能清楚地感受到，老师们愉悦工作的背后，是对孩子们无条件的接纳和信任。做高水平的老师，就应当将爱视为人类进展和学习的真正条件，建立以爱为基础的生态体系。这一体系需要我们老师和家长对儿童充分信任和敬重，充分支持和放手，让儿童在有平安感的环境中尽情嬉戏，尽情探究。是爱让幼儿与老师、幼儿与幼儿之间建立了信任关系。我想，正是由于儿童感到平安，感受到成人的信任时，所以才变得自信，感觉到他们自己的想法是合理的，才不需要成人告知他们该做什么。我信任，他们会意识到，爱就是我们无条件地接纳!至于冒险这一关键词，我始终很迟疑，不知如