1.3《比较物体的轻重》教案 2025教科版科学一年级下册.pdf

第3课时教学设计

课题比较物体的轻重

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

从本课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等。这些内容

都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。“身

1.教学内边的物体”单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。在第1课的学习中，学生已经初步

容分析认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻

重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究。在接下来的两课中，学生将会

逐步认识物体的轻重和形状。

对一年级学生来说，在第1课的观察活动中，他们可能已经注意到不同物体的轻重不

同，可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会

2.学习者发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两种物体的

分析轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如

何更为准确地判断物体的轻重？针对一年级学生，教科书提供了一种简单的测量方法，即

运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段，完成对4种物体的轻重排序。

科学观念：质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

科学思维：用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果

3.学习目的准确程度不同。

标确定探究实践：会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的

标准物。

态度责任：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4.学习重重点：用不同的方法比较物体的轻重。

点难点难点：使用简易天平称量物体质量。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

5.学习评比较物体轻能用不同方法比较物体轻能基本能不能

价设计重重，知道使用工具测量更

准确、更科学。

学习收获

教师活动学生活动

6.学习活环节一：创设情境，聚焦问题

动设计

教师活动1学生活动1

衣柜里挂着自己去年穿过的单衣和棉衣，单衣轻，因为它薄；棉衣重，因为它厚。

哪个轻，哪个重？

刚买回来的苹果，有大有小，哪个轻，哪大的重，小的轻。

个重？

教师：对于两个同一种类的物体，我们可

以从大小、厚重等方面比较它们的轻重。跷跷

板上的两个人，谁轻谁重？同样大小的木块和

塑料块，哪个轻，哪个重？

过渡：我们怎样知道不同物体的轻重？不好预测

活动意图说明：调查学生对比较轻重的方法的原有认识,为认识并实践科学的比较方法

奠定基础。

环节二：比较物体谁轻谁重

教师活动2学生活动2

1.出示实验器材

玻璃球、乒乓球、空盒子、小木块。认识并领取实验器材

2.明确实验任务

用不同的方法，将物体按轻重排序，将三

次排序的结果记录下来。

3.帮助学生解读实验任务