1.4《认识物体的形状》教案 2025教科版科学一年级下册.pdf

第1课时教学设计

课题认识物体的形状

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《身边的物体》单元第4课。在本节课

中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。

教材设计三个活动：

一是观察物体的形状。鼓励学生从多个角度观察物体的形状特征。旨在帮助学生将物

体形状，边、面、体的特点与其滚动、叠放情况建立联系。

二是做滚动实验。根据物体的滚动进行分类并记录，可以画图或文字。观察不同形状

的物体是否易于滚动，有的物体摆放方式不同，会有不同的滚动情况，为如何摆放更容易

1.教学内

叠放做好准备。班级记录单，引导学生对不同形状的物体的滚动情况比较与分类，同时要

容分析

关注同一物体不同形状的放置面的滚动情况，学生将在后续研讨中进一步认识物体是否容

易滚动与其形状之间的联系。

三是将物体进行叠放。引导学生尝试将物体堆叠成不同的高度，观察其稳定性，进一

步帮助学生认识物体的形状会影响其滚动和叠放情况。

总之，不同形状的物体会有不同的滚动情况。容易滚动的形状具有摆放不稳定性，而

不容易滚动的形状是能够稳定叠放的。探究部分，设计不同形状的卡槽稳定地叠放物体，

将科学研究与生活联系起来。

所有物体都有质量和体积。但对一年级学生来说，质量和体积过于抽象，他们可以通

过关注更为具体的特征，如轻重、大小、形状等建立起对质量和体积的初步认识。学生对

2.学习者

形状这个词并不陌生，她们在生活中、幼儿园得学习中与一年级上册的数学学习中，已经

分析

知道了物体得许多形状，如正方体、长方体、球形等。由于物体是立体的，有的物体不同

的面形状不同，教师要引导学生观察与描述。

科学观念：许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

科学思维：运用对比的方法，做物体形状影响物体的运动与叠放实验。

3.学习目探究实践：

标确定（1）用不同的方法比较不同物体的形状。

（2）实验探究物体形状与运动、叠放关系。

态度责任：发展对物体进行研究的兴趣。

4.学习重重点：许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

点难点难点：实验探究物体形状与运动、摆放关系。

评价内容评价指标表现程度自互师

5.学习评

☆☆☆☆☆☆评评评

价设计

认识物体的形能从多个角度观察物体能基本能不能

状形状特征

做滚动实验能根据物体滚动进行分能基本能不能

类并记录

叠放物体能尝试将物体堆叠成不能基本能不能

同的高度，观察其稳定性

学习收获

教师活动学生活动

环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1学生活动1

足球运动员摔倒