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新高考综合改革培训总结范文（11篇）

新高考综合改革培训总结范文（通用11篇）

新高考综合改革培训总结范文篇1

5天的培训聆听了8位专家精彩的讲座，参与了每天讲座后教研员与专家的交流、研讨、解惑，受益匪浅，我听着、看着、想着……

一、站在新征途的起点，回首中国高考改革“走过的路”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，从1977到20__年，中国的高考走过了44年，考试内容，形式，录取形式的不断改变都是为了更好的选拔出人才，国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文《高考改革进展与思考》帮助我们更清楚地了解我国高考改革走过的历程，以及今天中国为什么要进行高考改革、在改革过程中面临的问题、我们的应对的策略是什么。随着我国经济、科技、社会的发展，我们需要多样化高素质的人才，“一考定终身”不利于培养选拔适应经济社会发展需要的人才，不利于促进学生全面发展，影响了素质教育的深入实施，高考改革势在必行。唐处长的《高考综合改革初步设想》的报告，让我们再次深入的了解我国高考走过的路以及取得经验和不足，和我省在顶层设计上对高考改革的所做的努力、做法以及取得进展有了更进一步的了解，明确了今后我们工作的目标和方向。也同时阐述了新高考改革目标坚持有利于推进素质教育，坚持有利于促进教育的公平，坚持有利于高校选拔人才，全面推动我国教育从外延发展转向内涵发展，从快速普及转向高质量发展阶段。

二、面向新征途，我们盘点先行者新高考“探索的路”。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。我们从最初的茫然到今天稳步全面推进，从2省份的试点到今天的全面展开，一路来点点积累总结，不断的反思完善形成今天的立体框架，担任改革试点的省份砥砺前行，在浙江东阳中学卢飞进校长《高考改革下学校教学、管理转变》中，详细介绍了东阳中学应对高考改革采取的具体措施，用数据说明选拔制度的变革以后，学生选科的情况，通过艰苦的探索，东阳中学在解决高考改革校级层面落实中的实操性问题，卢校长从“选择性教育的顶层设计与实操”“基于奠基的现代化育人模式”“聚焦素养的现代化教育平台”“特色发展、描绘现代化学校发展蓝图”等四个方面，介绍了改革先进学校的丰富经验，为我们提供了可借鉴、可操作的改革路径，为陕西省基层各校在20__年新高考实施提供了宝贵的探索借鉴经验。

继浙江、上海之后，北京、天津、山东和海南担任了第二批试点工作，在北京丰台区教育学院曾拥军院长《新高考、新课程、新课堂》中指出当下在新高考改革中高中教研员的角色和责任，以及他们教研团队在改革过程中如何履行教研员的职责，分享了他们的做法，作为高中教研工作者，我深感肩负的责任重大。在今后的工作中我们要密切关注国家有关高考改革的教育政策方针，仔细研究新课程标准的变化，认真解读学科核心素养，不断促进自身专业发展发挥教研员的示范引领作用。教育部教学指导委员会委员《普通高中数学课程标准》研制组组长、首都师范大学博士生导师王尚志教授三个多小时的讲座和互动交流，年近75岁的王教授《课程标准修订的背景、思路和实施建议》让我们这些基层的老师和教研员深刻理解了国家政策制定的初衷和不易，也让我们看到了教育的真正本质和价值。我们现在教育的现状是：用过去的方法教现在的学生做未来的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和观念的转变。

三、走上新征途，我们思考如何走好“未来的路”

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。高考改革的号角已吹响，在新高考、新课程、新评价的背景下，我们教研工作者未来的路该怎么走？从西安市教科院解慧明院长《基于高质量发展的育人方式变革》和中国教育学会评价办主任秦建平《教研员如何落实教育评价改革总体方案》中，我们体会到：教研室与教研员在我国基础教育的发展过程中无疑是一股中坚力量，尤其是在新高考新课程新评价中，各级教研机构和教研人员都起着不可忽视的作用。新高考背景下的课程体系发生的重大变革，教师素养亟待提升，作为“教师之师”的教研员自然面临着新的挑战，我们责任在肩：第一是对学校在新高考新课程新评价背景下的发展规划，包括学校的理念，有什么样的特色构想，校园文化主旨是什么，等等，作为教研员，要能够进行策划、论述、研究、指导。第二是对学校课程整体的设计。我们国家现在是“三级课程”，怎么把“三级课程”融入到学校当中进行具体实施，教研员同样需要做好策划、论述、研究和指导工作。比如说国家课程，这是国家对课程限定的最基础水平，是一个底线，学校必须做到。作为教研员，需要拥有对整体课程的设计和论证的发言权，不然，解读也解读不清楚。过去，教研员只要对国家课程标准做好传达和解释工作就行了，但是现在不行了，还必须要研究课程标准出台的背景和途径，同时通过自己的研究提高不同层次学校对课程的理解，这是一个二度创作的过程。一个教研员如果没有课程意识，不知道课程