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第9课近代西方的法律与教化说课稿--2024-2025学年高二上学期历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在帮助学生了解近代西方的法律与教化的演变过程,通过分析英国、法国等国家的法律改革和教化措施,引导学生理解法律与教化在社会治理中的重要作用。通过结合历史背景和案例分析,提高学生的历史思维能力和分析能力,培养他们的法治意识和人文素养。
核心素养目标
培养学生运用历史唯物主义观点分析近代西方法律与教化变革的能力,提升他们的历史解释和史料实证素养。通过案例学习,引导学生理解法律与教化对社会进步的推动作用,增强他们的法治观念和公民意识,培养跨文化理解能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在进入本节课之前,已经学习了近代西方的政治、经济和社会变革的相关知识,对启蒙运动、工业革命等历史事件有所了解。此外,他们对近代西方的法律体系、宗教改革等也有所接触。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高二学生对历史学科保持一定的兴趣,他们对于近代西方的法律与教化变革这一主题可能表现出较强的好奇心。学生的历史思维能力逐步提高,能够进行较为复杂的历史分析。学习风格上,部分学生偏好通过阅读史料进行学习,而另一部分学生则更倾向于通过案例分析和讨论来理解历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解近代西方法律与教化变革的复杂性和多样性时可能遇到困难。例如,他们可能难以把握不同国家法律改革的具体内容和影响,或者难以将法律与教化的变革与社会其他领域的变革联系起来。此外,对于历史概念和术语的理解也可能成为学生的挑战。因此,教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导,帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《近代西方的法律与教化》教材,便于学生阅读和分析。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如英国、法国法律改革的图片,相关历史事件视频等,以增强教学的直观性和吸引力。
3.教学软件:利用教学平台或软件,如PPT或在线教育平台,展示教学内容,便于学生跟随和复习。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区,以便于学生进行小组讨论和互动交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕“近代西方的法律与教化变革”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“英国《权利法案》如何影响了君主立宪制的形成?”、“法国大革命中的法律改革对社会产生了哪些影响?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解近代西方法律与教化的基础知识。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解近代西方的法律与教化变革,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示英国《权利法案》的图片或视频,引出“近代西方的法律与教化变革”这一课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解《权利法案》的内容和影响,结合实例分析其对英国政治体制的塑造作用。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析法国大革命中的法律改革,如《人权与公民权宣言》的颁布及其意义。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“法律与教化如何影响社会稳定?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,尝试从不同角度分析法律与教化的变革。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解近代西方的法律与教化变革。
实践活动法:设计小组讨论,让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解近代西方的法律与教化变革,掌握分析历史事件的方法。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据“近代西方的法律与教化变革”,布置课后作业,如撰写一篇关于某一法律改革对国家影响的小论文。
提供拓展资源:提供与近代西方的法律与教化变革相关的拓
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