九年级历史部编版上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计教案1.docxVIP

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九年级历史部编版上册

《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计

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一、教学理念

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教书育人是我们需要贯彻到底的教学理念。就本课而言，通过对古希腊的学习，初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用，学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负，认识亚历山大东征的侵略性，残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。

在教学过程中，不能千篇一律，因此需要体现出历史的核心素养。通过介绍古希腊的历史史料，培养学生分析、提取信息的史料研读能力。通过介绍古希腊先贤的事迹，感受人类文明的进步。通过梳理古希腊历史的时间脉络，以及与中国历史的对比，努力让学生获得历史的时空观，而不是一地鸡毛似的破碎的知识点。

二、教科书教学内容分析

本课包括三部分内容，希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。内容丰富，以一课之量，概括了古希腊两千年的历史，因此需要老师重视对线索的梳理，讲清楚历史的来龙去脉。

本课内容虽多，但是多数都仅需要学生简单了解。重点需要讲清楚，古希腊的地理环境影响之下，出现了城邦与公民，并且在这一情况之下，在雅典出现了十分独特的民主制度。当雅典与斯巴达在争斗的过程中，北方的马其顿王国崛起，并一统希腊半岛。而继承了马其顿王位的少年英雄亚历山大发动了一场，号称向波斯帝国复仇的东征之旅。一路上，亚历山大大帝攻城略地，灭波斯，下埃及，最后兵临印度。亚历山大的壮举为他赢得了“大帝”的称号，同时应该注意亚历山大的战争所带来了的残酷性。

三、学情分析

初三学生离开熟悉的中国史，开始学习比较陌生的世界史，因此需要老师注意为学生们营造出世界史的氛围。初中的孩子，抽象思维能力比较弱，因此授课过程，应该尽量做到生动化、形象化。避免过于抽象的表达。

四、教学目标

本课需要我们对古希腊历史发展的大致脉络，有一定的了解。通过了解古希腊独特的地理环境，理解其对希腊文明的影响。知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与发展的过程，认识雅典民主制度具有的双重属性，即正面价值与负面价值。初步了解亚历山大帝国知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用，并且能够认识到其消极的一面。

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五、教学重难点分析

希腊地理环境对古希腊文明的影响，雅典民主制度的内容及影响，亚历山大东征的历史影响。

六、教学设计思路

史料是历史学的基础，空有结论而无史料支撑，会让结论显得苍白无力。因此，本课选用了古希腊的若干史料，为学生展现历史细节，并以史料为论据，分析历史问题，培养学生“论从史出”的历史思维。

有人说，提出一个好问题，胜过提供准确的答案。本课通过创设问题，激发学生主动学习的欲望，并通过引导学生以合作的方式，探寻解决问题的方法与答案，并在这过程中培养学生解决问题的能力。

七、教学过程

导入：从大河文明到海洋文明，谈谈“言必称希腊”的古希腊文明（2分钟）

（教师讲述该部分，引起学生对希腊历史的兴趣，思考希腊文明辉煌的原因。）

（一）希腊的地理环境（3分钟）

1．古代希腊地理范围和现代希腊有所不同。（澄清概念）（由教师直接讲述）

问题：观察古希腊的地图，阅读课本，说说希腊地理环境的特点。（让学生阅读课本，归纳要点）

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2．特点：海多、山多、岛多；二少：平原少、耕地少。（三多二少）

3．影响：影响了希腊的统一，却适合航海业和海外贸易的发展。（带着学生分析，海多、山多、岛多影响了希腊的统一，平原少、耕地少导致希腊不适合发展农业，但是海多、岛多却适合航海业和海外贸易的发展。）

（二）古希腊历史分期（2分钟）

1．爱琴文明：迈锡尼-克里特文明

（展示图片，直观感受爱琴文明）

2．黑暗时代（荷马时代）

（简单了解即可）

3．城邦时代（后面详讲）

4．亚历山大帝国时代（后面详讲）

（为学生展现完整的希腊历史线索，避免知识混乱）

（三）城邦与公民（3分钟）

荷马时代后期，希腊文明逐渐复苏。公元前8世纪，希腊出现了几百个城邦。希腊进入城邦时代。小的城邦公民甚至不过几百人。最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

1．城邦概况

希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。

2．城邦特点：小国寡民。

3．城邦居民：公民、非公民。公民：

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