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2025春青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《制作方向辨识盘》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《制作方向辨识盘》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第一单元《位置与方向》的重要组成部分。教材通过引导学生制作方向辨识盘，将抽象的方向知识转化为直观、可操作的实践活动。这不仅能让学生巩固对方向的认识，还能培养学生的动手能力和创新思维，符合一年级学生从具体到抽象的认知发展规律，为后续学习更复杂的方向辨别和空间知识奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，强调实践操作与知识学习相结合。采用项目式教学法，让学生在制作方向辨识盘的过程中，主动探索方向知识，培养学生自主学习、合作交流以及解决实际问题的能力。通过趣味性的实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。

教学目标

知识与技能：学生能够准确识别东、南、西、北四个方向；了解方向辨识盘的基本构造和工作原理；学会制作简单的方向辨识盘。

过程与方法：通过观察、讨论、制作等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学知识的探索欲望，培养学生的创新精神和成就感，增强学生对生活中科学现象的关注。

教学重难点

重点：掌握东、南、西、北四个方向的辨别方法；学会制作方向辨识盘的步骤和方法。

2.难点：理解方向辨识盘的工作原理，在实际应用中能准确使用方向辨识盘辨别方向。

教学准备

教材课文相关图片、多媒体课件、制作方向辨识盘的材料（如圆形卡纸、指针、小磁铁、剪刀、胶水、指南针等）、展示方向辨识盘用途的视频。

教学过程

导入新课（5分钟）

展示教材中小朋友在户外使用方向辨识盘的图片，提问：“同学们，看看这张图片，这些小朋友在做什么呢？你们知道这个圆盘有什么用吗？”引导学生观察并思考。设计意图：通过展示图片，引发学生的好奇心和兴趣，自然引出本节课制作方向辨识盘的主题。

方向知识回顾（5分钟）

借助多媒体课件，展示不同场景中东、南、西、北四个方向的图片，提问：“谁能说一说在这幅图中，哪里是东，哪里是南、西、北呢？”引导学生回顾方向知识。

设计意图：巩固学生对方向的已有认知，为制作方向辨识盘做知识铺垫。

认识方向辨识盘（10分钟）

展示一个做好的方向辨识盘，向学生介绍其各个部分的名称和作用，如指针、方向刻度等。

提问：“大家想一想，这个指针为什么能指示方向呢？”引导学生思考方向辨识盘的工作原理。

设计意图：让学生对方向辨识盘有直观的认识，了解其构造和原理，激发学生制作的欲望。

讲解制作步骤（10分钟）

结合教材内容，一步一步讲解制作方向辨识盘的步骤，如裁剪圆形卡纸、绘制方向刻度、安装指针和小磁铁等。

每讲解一步，询问学生是否明白，鼓励学生提问。

设计意图：清晰地呈现制作步骤，确保学生理解制作过程，为学生动手制作提供指导。

小组制作（15分钟）

将学生分成小组，每组发放制作材料，让学生合作制作方向辨识盘。教师巡视各小组，观察学生的制作过程，适时给予指导和帮助。

设计意图：通过小组合作制作，培养学生的团队协作能力和动手实践能力，让学生在实践中加深对方向知识的理解。

成果展示与交流（10分钟）

每个小组推选一名代表，展示并介绍自己小组制作的方向辨识盘，其他小组可以提问和评价。

设计意图：展示学生的制作成果，增强学生的自信心和成就感，同时通过交流和评价，促进学生之间的学习和进步。

实际应用与拓展（10分钟）

带领学生到室外，让学生使用自己制作的方向辨识盘辨别方向，并用指南针验证。

播放展示方向辨识盘在野外探险、航海等场景中用途的视频，拓展学生的视野。

设计意图：让学生将制作的方向辨识盘应用到实际中，提高学生的知识应用能力，同时通过视频拓展，激发学生对科学知识的探索欲望。

课堂总结（5分钟）

提问：“同学们，今天我们制作了方向辨识盘，谁能说一说制作过程和使用方法呢？”引导学生回顾总结。

设计意图：帮助学生梳理本节课的知识和制作过程，加深印象，巩固所学内容。

板书设计

制作方向辨识盘

方向知识：东、南、西、北

制作步骤：裁剪卡纸绘制刻度安装指针和磁铁

3.工作原理（简单图示说明）

教学反思

在教学过程中，学生对制作方向辨识盘的实践活动兴趣浓厚，积极参与。但部分小组在制作过程中遇到一些技术问题，如指针安装不灵活等。在实际应用环节，部分学生对方向的判断还不够准确。后续教学可以增加制作前的示范环节，加强对学生实际应用的指导，提高学生的制作水平和方向辨别能力。