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民族音乐学在各阶段的发展及比较音乐学柏林乐派

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民族音乐学在各阶段的发展及比较音乐学柏林乐派

摘要：民族音乐学作为一门研究各民族音乐现象及其规律的学科，在20世纪以来经历了从萌芽到成熟的各个阶段。本文旨在探讨民族音乐学在各阶段的发展历程，并对比较音乐学柏林乐派的理论与实践进行分析和比较。通过梳理民族音乐学的发展脉络，揭示其研究方法、理论框架和学科特性的演变。同时，对比柏林乐派的研究视角、方法论以及与其他音乐学派的异同，旨在为我国民族音乐学的发展提供借鉴和启示。

民族音乐学是一门跨学科、多元化的研究领域，它关注不同民族的音乐现象，探讨音乐与民族文化的相互关系。随着全球化的推进，民族音乐学在学术界的影响力逐渐增强。本文以民族音乐学的发展历程为背景，结合比较音乐学柏林乐派的研究成果，对民族音乐学在各阶段的发展进行梳理和比较，旨在揭示其研究方法和理论框架的演变，为我国民族音乐学的发展提供借鉴和启示。

一、民族音乐学的起源与发展

1.1民族音乐学的起源

(1)民族音乐学的起源可以追溯到19世纪末至20世纪初，这一时期正值欧洲民族主义运动的兴起。在这一背景下，许多学者开始关注各民族的音乐文化，试图通过研究音乐来了解不同民族的历史、文化和生活方式。例如，德国音乐学家埃米尔·杜森霍费尔（EmilDuhsen-Hügel）在1895年出版的《民族音乐学导论》中，首次系统地提出了民族音乐学的概念和研究方法。他强调通过实地考察和田野调查来收集和分析不同民族的音乐资料。

(2)在此期间，欧洲的许多音乐学家纷纷前往世界各地进行音乐田野调查，如意大利音乐学家阿尔贝托·波提（AlbertoFortis）在非洲的田野调查，以及美国音乐学家阿尔弗雷德·库克（AlfredB.Cook）在太平洋岛屿的考察。这些实地调查不仅积累了大量的音乐资料，也为民族音乐学的发展奠定了基础。据统计，19世纪末至20世纪初，全球范围内的民族音乐田野调查项目达到了数百个，涉及数十个国家和地区。

(3)20世纪初，随着录音技术的发展，民族音乐学家能够更便捷地记录和保存不同民族的音乐。这一时期，德国音乐学家恩斯特·梅特纳（ErnstMeyer）等人开始利用录音设备进行音乐田野调查，如梅特纳在1929年对南斯拉夫音乐的录音研究。这些录音资料为民族音乐学的研究提供了新的视角和证据。此外，20世纪30年代，美国音乐学家阿尔弗雷德·库克在墨西哥的田野调查中，首次使用了多声道录音技术，为后来的音乐学研究提供了更为丰富的资料。

1.2民族音乐学的早期发展

(1)民族音乐学的早期发展阶段，大约从20世纪初到20世纪50年代，这一时期见证了学科体系的确立和研究的深入。在这一阶段，民族音乐学的研究重点逐渐从简单的音乐描述转向对音乐文化的深入分析。例如，德国音乐学家恩斯特·梅特纳（ErnstMeyer）在其著作《音乐人类学》中，提出了“音乐人类学”的概念，强调音乐与文化、社会、历史等方面的密切联系。同时，美国音乐学家阿尔弗雷德·库克（AlfredB.Cook）和贝特霍尔德·海因里希·魏斯（BertilH?kansson）等人的田野调查，为民族音乐学提供了丰富的实践案例。

(2)20世纪30年代至40年代，民族音乐学的研究开始涉及跨文化比较和音乐理论的应用。这一时期，美国音乐学家阿尔弗雷德·科尔特斯（AlfredCortot）和埃德温·范·德·沃尔德（EdwinvanderWall）等学者，通过比较不同文化中的音乐现象，探讨了音乐的本质和普遍规律。此外，音乐理论家如阿诺德·勋伯格（ArnoldSchoenberg）和贝尔特兰·布列兹（BélaBartók）等人的作品，也对民族音乐学的发展产生了重要影响。他们通过对民族音乐的整理和研究，为现代音乐创作提供了灵感。

(3)在民族音乐学的早期发展阶段，学科的国际交流和合作日益频繁。1949年，国际音乐学学会（InternationalMusicologicalSociety）成立，为全球民族音乐学研究者提供了交流平台。同时，许多国家和地区纷纷成立民族音乐学研究机构，如美国的“美国音乐人类学学会”（SocietyforEthnomusicology）和欧洲的“欧洲民族音乐学学会”（EuropeanSocietyforEthnomusicology）。这些组织不仅推动了民族音乐学的研究，也促进了不同文化间的理解和交流。在这一时期，民族音乐学的研究成果开始广泛应用于教育、文化保护和社会发展等领域。

1.3民族音乐学的成熟阶段

(1)民族音乐学