20青山不老 教学设计.doc

20*青山不老

【教学目标】

1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。

【教学重、难点】

能说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

第一课时

一、情境导入

在祖国山西省的西北有这样一个地方，它与毛乌素沙地正面相迎，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣，整体生态环境处于极度脆弱状态。过去几十年伴随着该地区农村人口的急剧增加,导致滥采、滥垦、滥砍、滥牧等现象较为普遍，造成植被损坏、地表裸露，长期的人类活动与脆弱的生态环境相互叠加,使土地沙漠化成为晋西北严重的环境问题。

在我国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着那方水土。现在的晋西北地区到处绿树葱茏。让我们跟随记者梁衡一起走进课文《青山不老》中了解他的故事。（板书课题：青山不老）

二、初读课文，填写信息，学习字词

1.出示词语：肆虐劲挺归宿如臂如股盘踞之地风雨同舟

明确多音字“劲”在表示力气、力量时读作“jìn”，可以组词为使劲、干劲十足；在表示坚强有力时读作“jìng”，可以组词为劲敌、刚劲。

理解这些词语的意思。肆虐在文中指大肆侵扰或者破坏。盘踞就是长期占据。如臂如股说明东西很粗壮。

同桌讨论这句话的意思，指导朗读停顿。

三、找关键句

本单元的语文要素是找关键句，把我文章主要内容。关键句往往是全文的总起句、总结句，或者文章反复出现的句子，起着概括作用的句子。默读课文，你能找出本文的关键句吗？

有的关键句可以直接用来概括主要内容，有的关键句不能直接用，需要进行调整。下面我们进一步研究。

四、研究关键句一

1.这句话可以直接拿来用吗？这句话只是提示我们整段话是在介绍山沟的环境。环境究竟怎样，还要根据内容来概括。这段话中有一个词语可以概括？再读这段话，说说从哪里可以看出险恶？

自古以来，这里的环境一直十分险恶、可怕。引用记载，具有说服力。（板书：大环境：险恶）老人就是在这样的条件下创造奇迹的。

五、研究关键句二

1.这句话可以直接拿来用吗？这句话是在提示我们整段话是在介绍老人生活的小环境，小环境怎样，还要根据内容来概括。这段话角度很多，要用多个词语来概括。可以用哪些？

从哪里看出老人的生活环境简陋、艰苦？

老人日出而作，日落而息，生活俭朴、单调。（板书：小环境：艰苦）这段话的主要内容是这个院子里的小环境艰苦。

六、研究关键句三

这个关键句概括了好几个自然段的意思，是哪几个自然段呢？再读4——5自然段，你能否用自己的话将这个关键句表述的通俗明了？

老人创造了许多奇迹。老人创造了怎样的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。（板书：奇迹）

2.学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。

3.第1自然段是作者对奇迹的印象，其中“四周全是绿色的波浪”是一个比喻句，这个自然段表达了作者对这山沟里绿色的赞美。

交流第4自然段内容。通过“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹”，这句话中的“十五年”可以看出时间长，“三千七百亩”可以看出面积大。

一亩约等于667平方米，想一想：三千七百亩相当于多少个我们的学校？

交流第5自然段内容。通过“如臂如股”“劲挺”“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”可以看出树的勇敢与坚强。通过“老人说：‘这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊’”这句话可以看出老人对植树造林的热爱、坚守与奉献。

4.在老人种树的十五年间发生了哪些事情？

当年他组织治理这条沟的七位老汉，已有五人离世。老人的老伴儿也过世了。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。

七、研究关键句四

这个关键句概括了整篇课文，你是怎么理解这句话的？联系上下文，想一想课文为什么以“青山不老”为题。

“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。（板书：精神永存）

“青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。

总结：本文先讲述奇迹，然后陈述环境，最后说明了“青山不老”的感悟，表达了对种树老人的崇高的赞美。

采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中？请你根据课文展开想象，写一段话来描述一下这张照片。