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《用橡皮筋驱动小车》（说课稿）2024-2025学年教科版（2017）科学四年级上册

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教材分析

《用橡皮筋驱动小车》2024-2025学年教科版（2017）科学四年级上册。本课通过探究橡皮筋驱动小车的工作原理，让学生体验科学探究过程，培养动手操作能力和创新意识。课程内容与课本中的“简单机械”单元紧密相关，旨在让学生了解弹性势能转化为动能的原理，并通过实践活动加深对科学知识的理解。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生科学探究、动手实践和创新思维的核心素养。学生将通过观察、操作和实验，发展科学思维，学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。同时，通过团队合作和问题解决，提升沟通协作能力和社会责任感，增强对科学知识的兴趣和探索精神。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解橡皮筋驱动小车的工作原理，即弹性势能转化为动能的过程。

②掌握设计实验步骤，能够根据实验目的选择合适的材料和工具。

③学会通过观察和数据分析，得出实验结论，并能够对实验结果进行解释。

2.教学难点，①

①学生对弹性势能和动能的概念理解较为抽象，需要通过具体实例帮助学生建立概念。

②学生在实验过程中可能遇到各种问题，如小车运动不稳定、橡皮筋力量不足等，需要引导学生分析原因并解决问题。

②学生在实验设计时，可能缺乏创新思维，需要教师引导他们从不同角度思考问题，提出多种设计方案。

③学生在实验结束后，需要学会如何撰写实验报告，包括实验目的、过程、结果和结论，这要求学生具备一定的写作能力和逻辑思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版（2017）科学四年级上册教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备橡皮筋驱动小车原理图、实验步骤图等多媒体资源，辅助学生理解概念。

3.实验器材：准备橡皮筋、小车、计时器、尺子等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，为学生提供充足的实验空间和讨论环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看橡皮筋驱动小车的工作原理视频，了解其基本构造。

设计预习问题：围绕“橡皮筋驱动小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何设计一个稳定的小车？”“如何调整橡皮筋的力量来控制小车的速度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解橡皮筋驱动小车的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解橡皮筋驱动小车的工作原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的橡皮筋驱动小车模型，引出“橡皮筋驱动小车”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解弹性势能和动能的转换过程，结合小车实验，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行小车设计实验。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如小车不稳定、速度不均匀等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，体验橡皮筋驱动小车的工作原理。

提问与讨论：针对实验中的现象和问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解弹性势能和动能的知识点。

实践活动法：设计小车设计实验，让学生在实践中掌握实验技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解弹性势能和动能的转换过程，掌握实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同形状的小车，并测试其性能的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供关于简单机械的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对设计不合理的地方提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同材料的