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初中数学大单元教学设计研究.docx

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初中数学大单元教学设计研究

初中数学大单元教学设计研究（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、问题提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

当前初中数学教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

存在的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

教学设计的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

三、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

大单元教学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

数学学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

有效教学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

四、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

实验设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

结果解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、文献回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

大单元教学相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

初中数学教学设计研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

基于大单元的教学设计案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

六、研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

观察和访谈对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

案例选择标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

七、数据分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

数据处理流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

统计分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

结果呈现方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

八、研究发现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

教学设计对提高学生学习效果的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

学生的学习行为变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

教师的教学策略调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

九、讨论与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

发现的问题及原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

对现有教学实践的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

需要进一步探索的方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

十、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

主要研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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