发展心理学知识课件.ppt

发展心理学知识;第一节概述;

;种系比较心理学（动物心理学）

广义种族各民族心理学（不同历史阶段）

个体个体发展心理学（从出生到衰亡）;（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性

（二）心理发展的不平衡性

第一发展加速期：从出生到幼儿期

第二发展加速期：青春发育期

（三）心理发展的普遍性和差异性

（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一

（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一

;（一）揭示七个年龄阶段心理发展的基本特征

（二）阐明各种心理机能的发展进程和特征

（三）探讨心理发展的内在机制（多学科协同）

（四）研究心理发展的基本原理

遗传素质与环境和教育因素的关系

心理的连续性与阶段性之间的关系

心理发展的内在动力与外在动力之间的关系

不同心理机能发展是否具有各自的“关键期”

;?一、儿童心理学诞生前的准备阶段

早期唯物主义代表人物：洛克和卢梭认为儿童一切观念和知识都来自自己的经验。

从哲学思想分支出来；

儿童观的演变：“具体而微”的成人——尊重儿童天性。

以欧洲文艺复兴为界

;普莱尔——科学儿童心理学的奠基人

1882年发表《儿童心理》以儿童心理发展为主题，研究儿童自身的心理特点。;研究方法的发展;（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期?

;（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究

;?1、美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。

2、与此同时，另一位美国心理学家古迪纳夫也提出了同样的观点，写出了在科学性和系统性超过霍林沃思著作的《发展心理学》。该书于1935年出版，1945年再版，曾畅销欧美。

3、从1957年开始，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。半个世纪以来，对发展心理学开展了较深入的研究，特别是对成人心理发展作了有创新意义的研究。

4、包尔特斯，分别于1969年和1972年在西弗吉尼亚大学组织了三次毕生发展心理学学术会议，会后出版了三部论文集：《毕生发展心理学：理论与研究》;横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。

横断研究是最常用的设计方式。

;横断研究的优点在于：较大样本+短时间+降低成本

横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。

;纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。

;优点：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。

缺点：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。;是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短

序列（sequential）

同龄群组（cohort）

前瞻性（prospective）

;横向和纵向研究中认知能力随增龄变化模式比较（言语测试）;（一）单因素论：两大基本因素非此即彼

1遗传决定论：代表人物是高尔顿

“一两遗传胜过一吨教育”

2环境决定论：代表人物是华生

“给我12个健全的形体良好的婴儿，和一个由我自

己指定的抚养他们的环境，我——”

;（二）二因素论：主张遗传和环境因素共同决定心理的发展

代表人物是施太伦（德国）、吴伟士（美国）。

（三）相互作用论：主张遗传和环境因素之间是制约关系、互动关系，二者的互动受个体主观能动性的影响，人的认识源于主体客体之间的相互作用，即源于有机体与环境之间的相互作用

代表人物是皮亚杰（瑞士）;二、各主要学派的心理发展理论;1．皮亚杰的心理发展观（内外因互作）

心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；

心理既不源于先天成熟，也不源于后天经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；

心理发展是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。;2．皮亚杰的心理发展建构说;图式(Scheme)指动作的结构