最后一课导学案.doc

最后一课导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 1

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 4

19832七、读文感知 6

30795八、经典语句解读 7

7436九、预习检测答案 9

一、学习目标

深入理解文本内容，把握文章主旨，体会作者通过描绘课堂场景所传递的深沉情感与爱国情怀。

学习文章中的语言表达和写作技巧，如人物刻画、情节安排、环境描写等，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平。

通过本课学习，激发自己的爱国情怀，认识到民族文化的重要性，培养对祖国的热爱之情，并努力将这种情感转化为实际行动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

二、学习重难点

学习《最后一课》时，重难点主要集中在两方面。首先，要深入理解文章的主题思想，即爱国主义情感和民族自尊心的体现。这需要我们仔细分析文中的人物形象、情节发展以及语言表达，以准确把握作者的意图。其次，要把握文章的艺术特色，包括作者的写作技巧、表现手法等。例如，作者如何通过小弗朗士的视角来展现故事，以及如何通过细腻的描写来刻画人物内心世界。这些艺术特色的理解有助于我们更好地欣赏文章，同时也能提升我们的写作技能。

三、预习检测

一、填空题

1.《最后一课》的作者是法国作家_______，这篇小说以_______为背景，通过小弗朗士的视角，表现了法国人民在国土沦丧时的_______情怀。

2.文中韩麦尔先生是_______的老师，他是一位_______、_______、_______的人。

二、选择题

1.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.懊悔哽咽祈祷宛转

B.督学郝叟钥匙挟带

C.踱步皱纹捻着赚钱

D.肃静凳子懊脑操练

2.下列句子中没有语病的一句是（）

A.韩麦尔先生穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

B.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西。

C.我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了这就是了。”

D.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

三、简答题

1.请简要概括《最后一课》的主要内容。

2.你认为小弗朗士在上课前后有什么变化？这一变化说明了什么？

四、中心思想

《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说，它通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

在普法战争中，法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地。普鲁士占领后，禁教法语，改教德语。在此背景下，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，以此表现法兰西人的爱国情怀。这篇小说自1912年被胡适首次翻译介绍到中国后，便在一个多世纪的时间里，被长期选入我国的中学语文教材，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一。

《最后一课》的中心思想在于表达对祖国的热爱和对民族语言的珍视，以及对异族统治的反抗和对自由解放的渴望。通过小弗朗士的视角，读者能够深刻感受到这种情感的冲击力和感染力。

五、段落划分

《最后一课》这篇小说的段落划分主要可以分为四部分：

第一部分（1\~6自然段）：上学途中，是故事的序幕。描述了小弗朗士在上学路上的见闻和感受，以乐写哀，为韩麦尔的出场提供特定的环境，渲染了气氛，巧妙交代了背景。

第二部分（7\~10自然段）：上课之前，是情节的开端。写学校不同往日的景象，进一步造成悬念，为下文“最后一课”作了很好的铺垫。

第三部分（11\~23自然段）：最后一课，是情节的发展。前面的伏笔揭晓，韩麦尔的性格特征得到充分展示，同时描绘了韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗士的转变。

第四部分（24\~29自然段）：下课之时，是情节的高潮和故事的结局。写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈的精神，是小说主题的升华和结晶。

六、写作手法

《最后一课》采用了多种写作手法来构建其独特的叙事风格和表达深层的主题思想。以下是一些主要的写作手法：

1.白描手法：小说中主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的形象被生动地勾画出来，虽然没有全面铺开的描写，却栩栩如生，十分感人。作者通过捕捉他们在上最后一课这一特殊场面的强烈反应，突出了他们的精神状态，表现了典型环境中的典型性格。

2.对比手法：小说中运用对比来展示人物和情境的变化。例如，以前喧闹的气氛被肃静所替代，这种对比突出了不寻常的事件即将发生，为下文小弗朗士的情感变化和人们认真上最后一节法