孙权劝学导学案.doc

孙权劝学导学案

TOC\o1-1\h\u31176一、学习目标 1

29126二、学习重难点 1

10541三、预习检测 2

23493四、中心思想 3

21701五、段落划分 4

9692六、写作手法 5

29445七、读文感知 7

11306八、经典语句解读 8

14601九、预习检测答案 9

23285十、全文翻译 11

一、学习目标

学习《孙权劝学》，首先要掌握文中的文言基础知识，包括重点字词的解释、文言句式的理解以及通假字的辨析等，以提升自身的文言文阅读能力。其次，要深入理解文章所蕴含的丰富哲理，明白学习的重要性以及终身学习的观念。此外，通过赏析文章的语言特色，体会其简练生动、意蕴深长的特点，以提升自己的语言表达能力。最后，通过本文的学习，应能从中汲取智慧，激励自己在日常生活中不断学习、不断进步，实现个人价值的不断提升。

二、学习重难点

掌握并理解文中的文言词汇、句式结构以及语法规则，这对于提高文言文阅读能力和鉴赏水平至关重要。其次，深入领会文章的主旨和哲理也是学习的重点。孙权以自身经历劝勉吕蒙学习，强调学习的重要性和意义，这对于学生树立终身学习观念，激发学习动力具有积极的启示作用。因此，学生在学习过程中应注重文言知识的积累，同时深入领会文章主旨，以达到全面理解和把握这篇文章的目的。

三、预习检测

一、填空题

1.《孙权劝学》的作者是_______，是_______时代的政治家、史学家。

2.本文记叙了_______劝勉_______学习的故事，说明了人只要肯学习就会有进步的道理。

3.写出《孙权劝学》中的一个成语并解释其含义：成语_______，含义_______。

二、选择题

1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）

A.蒙辞以军中多务（辞：推托）

B.孤岂欲卿治经为博士邪（治：研究）

C.及鲁肃过寻阳（及：以及）

D.大兄何见事之晚乎（见事：认清事物）

2.下列对《孙权劝学》内容理解不正确的一项是（）

A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出自己学习的体会，言简意赅。

B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权的劝学成果，又进一步告诉人们读书、学习的重要性。

C.鲁肃与吕蒙结友而去，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

D.本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，后揭示事情的结果。

三、断句题

请为下面的语句断句，选出正确的一项：

A.士别三日/即更刮目相待/大兄何见事之晚乎

B.士别三日即更刮目/相待大兄/何见事之晚乎

C.士别三日/即更刮目/相待大/兄何见事之晚乎

D.士别/三日即更刮目/相待大兄/何见事之晚乎

四、翻译题

翻译下列句子：

1.卿今当涂掌事，不可不学！

2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

五、简答题

1.孙权是如何劝吕蒙学习的？

2.吕蒙学习后有何变化？你对此有何感想？

四、中心思想

《孙权劝学》的中心思想是通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。文章以孙权与吕蒙的对话为主线，通过孙权以自己的学习体会，现身说法地劝勉吕蒙读书学习，而吕蒙经过孙权的劝说，刻苦学习，最终学有所成，让鲁肃为之大吃一惊并与之“结友”的故事，强调了读书学习的重要性。

这篇文章强调了学习的重要性，并指出学习不应受年龄、身份等因素的限制。无论身处何种境地，只要肯学习，就一定能够取得进步。孙权作为君主，能够以身作则，亲自劝勉臣子学习，展现了他对教育的重视和远见。吕蒙通过努力学习，实现了自我超越，从一个学识浅薄的武将成长为有谋略的将领，这充分证明了学习对于个人成长和事业发展的重要性。

文章还通过鲁肃对吕蒙的赞叹和结友，进一步强调了学习带来的积极变化和影响。鲁肃的赞叹不仅是对吕蒙进步的肯定，也是对学习成果的认可。而鲁肃与吕蒙的结友，则体现了学习能够打破身份界限，促进人与人之间的交流和合作。

《孙权劝学》的中心思想是强调学习的重要性，鼓励人们不断学习、不断进步。它告诉我们，只有通过学习，才能不断提升自己的能力和素质，实现个人价值和社会价值的最大化。

五、段落划分

《孙权劝学》的段落划分可以根据故事情节的发展和内容的变化来进行。以下是一种可能的段落划分方式：

第一段（第1句）：开篇点题，引出孙权劝学的背景。孙权作为君主，认为吕蒙应当学习，以提高自己的能力和见识。

第二段（第2-3句）：孙权以自己的学习经历为例，进一步劝勉吕蒙学习。他指出自己虽然事务繁忙，但仍坚持读书学习，并且从中受益良多。孙权的话语既严肃又恳切，既自责又带有对吕蒙的严格要求。

第三段（第4句）：吕蒙以军中事务繁多为由推脱，但孙权并未放弃，而是用反问的方式进一步强调学习的重要性，表明学习并非难事，