数学游戏第 1 节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版[001].docx

数学游戏第1节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

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授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年一年级数学上册人教版《数学游戏第1节在校园里找一找》。本节课主要包括认识数字1-5，并能用数字1-5表示数量，以及初步建立数概念。通过在校园里寻找物品，让学生在游戏中感知数字与数量的关系，培养学生的观察能力和动手操作能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过在校园中寻找物品，学生能够抽象出数字与数量的对应关系，初步建立数概念。

2.数学运算：学生在游戏中运用数字进行简单的计数和比较，发展基本的数学运算能力。

3.数学直观：通过观察和操作，学生能够直观地感知数量和空间关系，提升空间想象能力。

4.数学建模：学生将现实生活中的物品数量与数字建立模型，体验数学建模的基本过程。

5.数学思考：学生在游戏中主动思考，提出问题，解决问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经对数字1-5有一定的认知，能够在日常生活中识别这些数字，并能够数到10左右。然而，他们对于数字与实际物品数量的对应关系以及数概念的建立还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动学习活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持兴趣。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此直观教具和游戏活动能够有效吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在建立数概念时可能会遇到将数字与实际物品数量对应起来的困难，尤其是在数字超过5时。此外，学生的空间想象能力有限，可能难以理解抽象的数学关系。同时，由于注意力集中的时间有限，学生在长时间的学习活动中可能会感到疲劳，影响学习效果。因此，教学过程中需要设计多样化的教学活动和适当的休息时间，以帮助学生克服这些挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如小卡片、小玩具）、计数器、数字卡片。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和学生作业。

3.信息化资源：一年级数学教学软件、互动白板资源包、在线数学游戏。

4.教学手段：图片、视频、故事、儿歌、游戏、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生角色：积极参与，回应老师的问候。

3.教学内容：通过简单的互动，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对新知识的兴趣。

二、创设情境，导入新课

1.老师角色：讲述一个关于校园生活的故事，引入主题“在校园里找一找”。

2.学生角色：认真听讲，思考故事内容。

3.教学内容：通过故事，让学生初步了解本节课要学习的知识点。

三、探究新知

1.老师角色：展示校园图片，引导学生观察并找出图片中的数字。

2.学生角色：认真观察图片，用手指或口头描述找到的数字。

3.教学内容：通过观察图片，让学生初步感知数字与数量的对应关系。

四、动手操作，巩固新知

1.老师角色：分发数字卡片和实物教具，引导学生进行操作活动。

2.学生角色：按照老师的要求，进行操作活动，如将数字卡片与对应的实物数量进行配对。

3.教学内容：通过动手操作，让学生进一步巩固数字与数量的对应关系。

五、游戏活动，巩固新知

1.老师角色：组织学生进行“数字捉迷藏”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生角色：积极参与游戏，寻找隐藏在校园里的数字。

3.教学内容：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字与数量的对应关系。

六、课堂小结

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结数字与数量的对应关系。

2.学生角色：认真回顾，积极参与课堂小结。

3.教学内容：通过课堂小结，让学生对本节课的知识点有更清晰的认识。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，要求学生回家后与家长一起在家庭环境中寻找数字，并用画笔画下来。

2.学生角色：认真听讲，记住作业要求。

3.教学内容：通过课后作业，让学生将所学知识应用于实际生活中，巩固所学内容。

八、课后反思

1.老师角色：对本次课程进行总结和反思，思考教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生角色：对本次课程进行反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。

3.教学内容：通过课后反思，提升教师的教学水平和学生的学习效果。

知识点梳理

一、数字的认识与运用

1.数字1-5的书写与读法

2.数字1-5的实际意义

3.数字1-5的顺序与大小比较

二、数量与数字的对应

1.数字与实际物品数量的对应关系

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