第2章 第2节 第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）.docx

第2章第2节第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素

2.教学年级和班级：八年级上册地理（人教版）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的地理观察力和分析能力，使学生能够识别和描述我国气候的主要特征。

2.增强学生的地理思维，引导学生理解气候形成的原因，认识气候与人类活动的关系。

3.提升学生的环境意识，使学生认识到保护气候资源的重要性，树立可持续发展的观念。

4.培养学生的合作学习能力和交流表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提升学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地理基本知识，对气候、地形等地理要素有一定的了解。他们可能已经接触过一些基本的气候概念，如温带、热带、寒带等，以及简单的气候类型。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象和地理知识普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过观察、实验等方式学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在地理学科上表现较好，具备较强的空间想象能力和分析能力。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢合作学习的，因此教学中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对气候系统的复杂性理解困难，难以将气候特征与地理位置、地形等因素联系起来。此外，学生可能对气候影响人类活动的具体案例不够熟悉，难以形成深刻的认识。在教学过程中，需要关注这些难点，通过实例分析和互动讨论帮助学生克服困难。同时，由于地理学科涉及较多抽象概念，学生可能需要更多的时间和机会来消化和吸收知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解气候特征和影响因素的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的居民，体验气候变化对生活的影响，增强学生的参与感和体验性。

3.利用多媒体课件展示气候分布图、气候类型对比等，帮助学生直观理解气候特征。

4.安排小组合作学习，让学生通过收集资料、分析案例，探讨气候对农业、水资源等的影响，提升学生的分析能力和团队合作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国不同地区的自然景观图片，引导学生思考这些景观与气候之间的关系，激发学生对气候特征的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的气候类型，如热带雨林气候、温带海洋性气候等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解我国气候的主要特征，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等，以及这些气候类型在我国不同地区的分布。

-举例说明：以具体案例，如我国南方地区的亚热带季风气候、北方地区的大陆性气候等，展示气候特征与地理位置、地形等因素的关系。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，分析不同气候类型对当地农业、生态环境、居民生活等方面的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制我国不同地区的气候分布图，加深对气候特征的理解。

-教师指导：对学生的作品进行点评，纠正错误，指导学生如何正确绘制气候分布图。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调气候特征与地理位置、地形等因素的关系。

-鼓励学生在生活中关注气候现象，提高环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生观察并记录一周内的天气变化，分析这些变化与气候类型之间的关系。

-鼓励学生查阅资料，了解我国气候变迁的历史和未来趋势，为下一节课做准备。

教学过程详细如下：

一、导入（约5分钟）

1.展示图片：展示我国不同地区的自然景观图片，引导学生思考景观与气候之间的关系。

2.提问：引导学生回顾上节课学习的气候类型，如热带雨林气候、温带海洋性气候等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解我国气候的主要特征，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等。

2.举例说明：以具体案例，如我国南方地区的亚热带季风气候、北方地区的大陆性气候等，展示气候特征与地理位置、地形等因素的关系。

3.互动探究：引导学生通过小组讨论，分析不同气候类型对当地农业、生态环境、居民生活等方面的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.绘制气候分布图：让学生根据所学知识，绘制我国不同地区的气候分布图。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，纠正错误，指导学生如何正确绘制气候分布图。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调气候特征与地理位置、地形等因素的关系。

2.鼓励学生在生活