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《产生泡泡的秘密》说课稿-2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《产生泡泡的秘密》旨在通过粤教粤科版科学五年级上册的相关内容，引导学生观察和探究泡泡产生的原理，激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的观察力、实验操作能力和科学思维能力。同时，结合学生的生活经验，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握科学知识，提高他们的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与创新能力：通过实验观察泡泡的产生过程，培养学生提出假设、设计实验、观察现象、记录结果的能力。

2.科学态度与价值观：培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，以及对科学知识的尊重和正确认识。

3.科学思维与实践能力：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，探究泡泡产生的条件，提高解决问题的实践能力。

4.科学交流与合作能力：鼓励学生在小组合作中分享实验过程和结果，培养良好的交流沟通和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①泡泡产生的条件及其科学原理。

②实验操作步骤和观察方法的掌握。

2.教学难点

①引导学生理解并掌握泡泡产生的物理原理，如表面张力和气体压力的变化。

②指导学生进行精确的实验操作，如泡泡水的配比、吹泡泡工具的选择与使用。

③培养学生通过实验现象进行科学推理和总结的能力。

④帮助学生形成对实验结果进行分析和讨论的习惯，以深化对泡泡科学原理的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源

-显微镜

-实验室仪器（如烧杯、滴管、量筒）

-泡泡水配方材料（如洗洁精、甘油、水）

2.课程平台

-学校内联网教学平台

-多媒体教学系统

3.信息化资源

-教学PPT

-实验操作视频

-相关科普文章

4.教学手段

-小组合作学习

-实验演示

-互动讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些日常生活中的泡泡，如肥皂泡、洗涤剂泡等，引发学生对泡泡的好奇心。

-提出问题：邀请学生思考并讨论，泡泡是如何产生的？它们有什么共同特征？

-预习反馈：教师检查学生对课本预习的情况，了解学生对泡泡基本知识的掌握程度。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：教师介绍泡泡产生的物理原理，包括表面张力、气体压力等，结合课本内容进行详细讲解。

-实验演示：教师进行泡泡实验的演示，展示不同条件下泡泡的变化，强调实验的关键步骤和注意事项。

-观察指导：指导学生观察实验现象，记录实验结果，并引导学生进行思考。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据实验观察结果，讨论泡泡产生的条件及其背后的科学原理。

-分享交流：各小组向全班分享讨论成果，教师进行点评和补充，确保学生理解正确。

-问题解答：教师针对学生的疑问进行解答，鼓励学生提出新的问题，并尝试解决。

4.巩固练习（用时5分钟）

-实践操作：学生分组进行泡泡实验，实践操作泡泡水的配比和吹泡泡工具的使用。

-记录分析：学生记录实验数据，分析泡泡产生的原因，加深对泡泡科学原理的理解。

5.课堂总结（用时2分钟）

-回顾重点：教师带领学生回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了泡泡产生的科学原理。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，以巩固学生对课堂内容的理解和应用。

6.课堂提问（用时3分钟）

-教师提出与泡泡产生原理相关的问题，检查学生对课堂内容的掌握程度。

-鼓励学生提出自己的问题，培养他们的探究精神和科学思维能力。

整个教学过程注重双边互动，教师引导学生主动探究，鼓励学生提问和分享，通过实验和讨论的方式，让学生在实践中学习和掌握知识，提升核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述泡泡产生的条件，理解表面张力和气体压力在泡泡形成中的作用，掌握泡泡的基本科学原理。

2.实验技能：通过课堂实验操作，学生能够独立完成泡泡水的配比和吹泡泡实验，熟练使用实验器材，提高了实验操作能力。

3.观察能力：学生在实验过程中能够细致观察泡泡的变化，记录实验数据，通过观察和记录，培养了学生的观察能力和数据记录习惯。

4.科学思维：学生能够基于实验结果进行科学推理，分析泡泡产生的原因，形成科学思维模式，提高了问题解决能力。

5.交流合作：在小组讨论和分享交流环节，学生能够积极发言，分享自己的观点和发现，学会了倾听他人意见，增强了团队合作意识。

6.创新意识：学生在实验中尝试不同的配方和工具，探索泡泡产生的最佳条件，激发了创新意识，培养了实践探索精神。

7.科学态度：学生对科学实验充满兴趣，对待实验认真负责，形成了严谨求实的科学