金阳一小“一课多上”课例研讨教学设计及反思.docVIP

金阳一小“一课多上”课例研讨教学设计

授课人

张锡洁

授课时间

2012年5月24日

授课类型

跟课1

学情分析

教学内容分析

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。本设计方案介绍的是第一课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，随文识字，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，积累有关词语。

2、在情境中随文学习生字新词，学习本课中“祖、源、茂、季、丛、赶”6个生字，能根据课文理解部分生字字形、词义，并认读5个绿线内的字。

3、初步理解课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷春季迷人的景象。

4、尝试背诵第一、二自然段。

教学重、难点

1、读准、读通课文，随文识字学词。

2、尝试背诵第一、二自然段。

3、初步感受蝴蝶谷的迷人景象。

教学准备

课件

蝴蝶图片

教学过程

（一）揭示课题，导入课文

师：（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？

生：是中国的地图。

师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。

生：读词语“祖国”。

师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）——

生：接着老师的话读词语“台湾”。

师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛）

生：读词语“宝岛”。

师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？

生：台湾是祖国的宝岛。

师：说得很完整。

生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。

师：说得太好了！你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。

师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？

生：蝴蝶谷。

师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，据专家估计，全岛有蝶类400多种，是世界产蝶最多的地区，拥有许多世界上珍稀品种，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。

一起读好课题（板书、齐读）

（二）整体感知，初谈感受

1、配乐听读课文，整体感知

2、自读课文

（1）小朋友听得很认真，想不想自己也来读读呀？（PPT提自读要求）

（2）生自由读课文，师巡视

3、检查自读情况

（1）你读这些词时，觉得哪些字容易读错，需要特别提醒大家？

（PPT出示：祖国水源充足花草茂盛照耀色彩斑斓金光灿灿五彩缤纷

花瓣翩翩起舞有拼音——无拼音）

（2）字词的问题解决了，现在，我们再来读读课文吧！（分组读，一组一段）

4．初谈感受。

小朋友，读完了课文，台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方？(学生交流)

（三）随文识字，积累词语

1、第1自然段，学习词句。

（1）刚才小朋友说，台湾是蝴蝶生长的好地方，课文哪一段告诉我们的？

（2）谁来读第1自然段给大家介绍一下？台湾到底“好”在哪？（师补充台湾的地理环境：四面环海，经常下雨，而且小河多，小溪多，常年气温比较温暖，四季温差不大，所以特别适合蝴蝶生长。）

（3）【直观图片呈现：气候温暖、水源充足、花草茂盛3个词语及图片】：

这里有3个词语，你能读准吗？（指名读→齐读）

2、练说：台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛，这么好的地方，如果你是小蝴蝶，你喜欢这吗？用你们动听的声音来表达你们的喜欢之情吧！（齐读第1自然段）

3、第2自然段，积累有关词句

（1）过渡板画

师：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？自由读读书上第二段，找找答案

生：自由读文。

师：哪只小蝴蝶说说啊？

生：蝴蝶都飞向蝴蝶谷去了。

师：（出课件）哪是山谷呢？谁来把这几只蝴蝶送回家？

生：四个学生分别把四只蝴蝶贴在黑板上。

师：山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。（根据版贴情况，师讲授“谷”的知识），而在台湾，这样的地方很多，因为台湾什么多？（山多）所以山谷也多，而蝴蝶又喜欢群居，常常都是十几万只乃至数十万只、数百万只的生活在海拔1000米以上的山谷中，在这样的地方，一年四季都会有群蝶翩翩起舞，与花草一起构成了一幅天然图画，所以人们把这样的山谷都叫做“蝴蝶谷”。

（2）精读第二自然段