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深圳大学发展与教育心理学研究生培养方案

一、培养目标与原则

(1)深圳大学教育心理学研究生培养方案旨在培养具有扎实的理论基础、宽广的国际视野和高度的社会责任感的专业人才。培养目标定位为：使学生系统掌握教育心理学的基本理论、研究方法和应用技能，具备独立开展教育心理学研究和实践的能力。具体而言，毕业生应具备以下能力：一是能够运用心理学原理和方法分析教育现象，提出解决方案；二是能够进行教育心理学的科学研究，撰写学术论文；三是能够将心理学知识应用于教育教学实践，提升教育教学质量。

(2)在培养过程中，我们坚持以下原则：一是理论与实践相结合，注重学生在实际工作中的应用能力培养；二是知识传授与能力提升并重，强调学生在掌握专业知识的同时，提升自身的综合素质；三是国际化视野与本土化实践相结合，鼓励学生参与国际学术交流，同时关注我国教育心理学发展的实际情况。以2020届毕业生为例，本年度共有100名毕业生，其中90%的学生在毕业前参与了至少一项教育心理学相关的研究项目，80%的学生在毕业论文中提出了具有创新性的观点。

(3)为了实现培养目标，我们构建了以课程体系为核心的教育教学体系。课程设置包括公共课程、专业基础课程、专业核心课程和实践课程四大模块。公共课程涵盖马克思主义基本原理、大学英语、计算机应用等，旨在培养学生的综合素质；专业基础课程包括心理学导论、发展心理学、社会心理学等，为学生打下坚实的心理学基础；专业核心课程包括教育心理学、教育测量与评价、心理统计学等，进一步深化学生的专业知识；实践课程包括教育实习、教育咨询、教育研究等，让学生在实践中提升能力。此外，我们还定期邀请国内外知名学者进行专题讲座，拓宽学生的学术视野。通过这些措施，我们期望毕业生能够成为具备国际竞争力、能够适应社会发展需求的教育心理学专业人才。

二、课程体系设置

(1)深圳大学教育心理学研究生课程体系设置注重理论与实践相结合，旨在全面提高学生的专业素养。课程分为核心课程、专业选修课程和实践课程三大板块。核心课程包括教育心理学、发展心理学、心理测量学、心理统计学等，为学生奠定坚实的理论基础。专业选修课程涵盖认知心理学、社会心理学、学校心理学、心理咨询与治疗等，拓宽学生的知识面。实践课程则包括教育实习、教育咨询、心理测量与分析等，强化学生的实际操作能力。

(2)课程体系中的核心课程共计12门，其中必修课8门，选修课4门。必修课包括教育心理学导论、发展心理学、心理测量学、心理统计学、教育心理学研究方法等，旨在使学生掌握教育心理学的基本理论和方法。选修课程则根据学生的兴趣和职业发展方向进行选择，如学校心理学、心理咨询与治疗、教育评价等，以培养学生的个性化能力。

(3)实践课程方面，学校为学生提供丰富的实习机会，包括中小学实习、教育机构实习、心理咨询中心实习等。此外，学校还定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请国内外知名学者分享研究成果，为学生提供广阔的学术交流平台。通过这些实践环节，学生能够将所学知识应用于实际工作中，提升自身的专业能力和综合素质。

三、实践环节与创新能力培养

(1)深圳大学教育心理学研究生培养方案中的实践环节旨在通过多种途径培养学生的创新能力。首先，学校设立了教育心理学实验室，配备了先进的实验设备和软件，为学生提供了进行实证研究的环境。自实验室开放以来，已有200名学生参与实验研究，其中80%的学生在实验过程中提出了创新性的假设和问题。例如，在2022年的一项研究中，学生通过实验证实了积极情绪对小学生学习成绩的显著影响，这一发现为学校教育提供了新的思路。

(2)学校还与多所中小学、教育机构建立了合作关系，为学生提供教育实习的机会。在这些实习中，学生不仅能够将理论知识应用于实际教学中，还能通过参与课程设计、学生辅导等工作，锻炼自己的教育教学能力。据统计，近三年来，参与实习的学生超过300人，其中90%的学生在实习结束后表示，他们的专业能力和职业素养得到了显著提升。例如，张同学在实习期间负责设计了一项针对留守儿童的心理辅导课程，该课程得到了学校和家长的一致好评。

(3)创新能力的培养还包括参与学术交流和科研活动。学校鼓励学生参加国内外学术会议，如中国心理学会年会、国际教育心理学研讨会等。在2021年度，共有150名学生参加了此类学术活动，并在会议上发表了自己的研究成果。此外，学校还设立了研究生科研基金，支持学生开展科研项目。近年来，共资助了50项科研项目，其中30%的项目取得了突破性成果。这些科研经历不仅丰富了学生的知识体系，也为他们未来的学术发展打下了坚实基础。例如，李同学在导师的指导下，针对城市留守儿童心理健康问题开展了一项长期研究，该研究为相关政策的制定提供了重要参考。

四、导师指导与学生支持

(1)深圳大学教育心理学研究生培养方案