教育学原理 课件 马工程 6-学校教育制度；7 课程.pptx

教育学原理;第六章学校教育制度;;学校是社会发展的产物，也是教育发展的产物，它在远古社会就已经存在。

中国远古学校的称谓:庠、序、辟雍和泮宫等。

外国早期学校的类型：世俗学校、宗教学校。

在西方，学校的产生也源远流长。在英文中，学校称为school，源于拉丁语的schola，而schola又源于意为“闲暇”、“休息”的希腊语skhole。从词源上看，西方最初的学校是一种带有闲暇性质的机构。;社会生产力的发展

社会生活中间接经验的积累

记载和传承文化工具的出现

;学校的产生，使学校教育逐步成为教育的主要方式和主导形态。学校的产生，开辟了人类教育的新纪元。

学校的产生，开启了形式化和制度化教育的先河，使人类社会的教育成为一种专门化的事业。;自从学校产生之后，学校的发展便与社会的发展紧密相依。一方面，学校发展是社会发展的重要内容与组成部分，也是社会发展的重要标志；另一方面，学校的发展深受社会发展的影响。在人类社会发展的不同阶段，学校也呈现出不同的发展状况。

;中国古代学校的发展

先秦时期：私学兴起（天子失官、学在四夷）孔子的贡献

汉朝：设有官学和私学。中央官学以太学为主，地方官学以郡国学为主。私学分为书馆和经馆两类。

;外国古代学校的发展

古希腊教育：通常以斯巴达和雅典教育为代表。斯巴达的学校与军事机构融为一体。雅典把教育视为培养城邦合格公民的有效工具，开设的学校有文法学校、音乐学校（也称琴弦学校）、体操学校、修辞学校以及哲学家的学园。;西方现代学校的发展

初等教育学校的发展。工业革命后，一些国家开始制定初等教育法，建立初等义务教育制度。在这样的背景下，实施初等教育的学校必然要求大力发展。在西方社会，德国是最早提出实行义务教育的国家。

;中国现代学校的发展

从清朝末年到新中国成立前现代学校的发展

洋务运动与兴办新式学堂

维新运动与废科举、兴学堂

辛亥革命与推进新学校的发展

;提高受教育者素质

培养现代社会的劳动者和各级各类专门人才

文化的传承与创新

开展科学研究

提供社会服务

;;对学校教育??度的理解，有狭义与广义之分。

狭义的学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

广义的学校教育制度，则是指现代国家有关学校教育种种制度的总和。它既包含一个国家实施何种层级与类别的学校制度，也包含各级各类学校的运行与管理制度。

;学校层级与类别的制度

从层级上看，往往分为初等教育学校、中等教育学校、高等教育学校。

从类别上看，往往可分为普通学校、职业学校、成人学校。

学校办学制度

是指教育行政部门对各级各类学校的兴办进行管理和规范的一套制度体系。它规定着一国学校的兴办具有怎样的办学主体或办学者，同时也规定着兴办学校的条件与程序。

;新中国学校制度建设

中央人民政府政务院于1951年11月1日颁布了《关于改革学制的决定》，确定了中华人民共和国的新学制。

新学制的特点是：体现了教育为工农服务和为生产建设服务的方针，强调学校教育面向工农，保障广大劳动人民及其子女的受教育机会；重视在职干部的教育；体现了民族平等、男女平等的原则。;从层级与类别上看，我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

我国实行九年制义务教育学校制度。

我国实行政府办学为主体，社会力量共同参与办学的制度。

;美国的学校教育制度

主要特点是：单轨制，统一性与多样性相结合，弹性化。

英国的学校教育制度

主要特点是：双轨制，三学期制。

;;新时代我国学校教育制度需要深化改革

学校教育制度改革需要系统推进

我国学校教育制度改革的两大维度：

深化不同层级学校教育制度的改革

建设现代学校制度

;深化学前教育制度改革

积极推进学前教育普及化，创新学前教育普惠健康发展的体制机制，加强科学保教，加强幼儿园质量监管。

深化义务教育学校制度改革

完善义务教育均衡优质发展的体制机制，改进管理模式，完善入学制度，深入推进素质教育，提高义务教育质量。

;重要意义

建设现代学校制度是我国学校教育制度改革的新目标

建设现代学校制度对于完善和发展中国特色的社会主义制度，推进教育治理体系和治理能力现代化具有极其重要的意义。

;现代学校制度建设的主要任务

构建政府、学校、社会之间的新型关系。

基本要求是：明确政府对学校的管理权限与职责，明确学校办学权力与责任。政府要放管结合，优化服务改革。切实落实和扩大???校办学自主权。鼓励社会参与办学。;努力推进学前教育的发展

义务教育年限不断延长，质量不断提高

高中阶段教育继续多样化地发展

高等教育更具开放性和创新性地发展

建构终身教育体系

;谢谢各位同学！;教育学原理;第