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《彩色的梦（第一课时）》教案

教学目标

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等6个新字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的节奏、韵味。边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能根据情境展开想象，仿照第二小节把自己想画的内容写下来。

教学内容

教学重点：

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等6个新字。

2.能展开想象，仿照第二小节把自己想画的内容写下来。

教学难点：

朗读课文第一、二小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

教学过程

一、谈话导入

1.创设情境：师：同学们，课前让大家画了一幅自己的梦，谁能分享下自己的画呢？（学生介绍画作。）

2.学生观看自己的画的视频。

3.揭示课题：你们的梦都是五颜六色的，特别美丽。今天我们就一起走进高洪波爷爷笔下的梦，一个彩色的梦。

3.板书课题：跟老师一起板书课题，指导书写“彩”和“梦”（观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价）。

4.齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1.自由朗读课文。彩色的梦是怎么样的呢？现在请自由读课文，请一位同学来读一读自读要求。（自读要求：①读准字音，读通句子；②数一数诗歌有几个小节；③思考：文中的“彩色的梦”是指什么。）

2.检查课文朗读：大家都预习过了，现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）（学生评价反馈）

3.现在你们知道了彩色的梦指的是什么吗？（预设学生回答：彩色铅笔）据生答板书。

三、朗读第一小节，随文识字

1.瞧，这就是高洪波爷爷那些彩色的梦，谁来介绍一下？（请学生读第一小节）

2.你知道了什么呀？（预设：有的长，有的圆，有的硬）

（师小结：你发现了它们不同的形状：长长的，圆圆的，硬硬的。出示彩笔不同形状的图片）

3.请生再读，再请女生读。

4.你还知道了什么？（预设：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。）

5.识记“盒”字（形声字，“皿”表示盛东西的容器，用来放铅笔盒的叫铅笔盒，你还知道哪些装东西的盒子？预设：饭盒药盒等）

6.彩色铅笔在铅笔盒里干什么？（聊天：识记“聊”，字理理解“聊”的意思，大门打开，耳朵里听到有人在说话）

7.引导想象：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？（学生自由回答）

8.那他们在哪里活动呀？（白纸）

9.他们在白纸上干什么？（跳蹦）用动作明白词语的意思。

10.跳啊蹦啊多快乐啊，他们就在白纸上跳着蹦着，他们又在干什么呢？（学生自由回答）

11.现在你能连起来把彩色铅笔休息的和活动的地方来读一读吗？（指生读，指导休息时要轻读，活动时跳蹦要大声读；“一打开”读出急切的心情，指生读，男生齐读）

12.课文的第一小节告诉我们，彩色的梦就是彩色铅笔。把彩色铅笔当做小朋友来写，是那么俏皮那么活泼，这是什么写法？（拟人）

13.配上音乐全班齐读第一小节。

四、朗读第二小节，想象梦境

1.彩色铅笔在白纸上跳啊蹦啊，画出了怎样的梦境呢？

2.学生默读第二小节，把景物圈出来。

3.学生交流:草坪、野花、天空（据生答板书）

4.这些景物分别是什么颜色，完成填空：（草坪野花天空）

5.你看，作者用简单的三个“了”字就把景物颜色的变化写出来了，诗歌的语言就是这么精炼准确。（据生答板书）

6.谁能强调这些颜色，把它读好。请生读，第一小组读。

7.在这些景物前，作者还用上不同的量词，谁愿意来读一读。（据生答板书）

8.现在请把量词、景物、颜色变化都强调着读一读，请生读，请第二组读。

9.作者在写天空蓝了的时候，有什么不一样？（据生答：蓝—得—透—明！）

10.认识破折号，这里是表示读的时候声音的延长。（师示范读，请生读，全班读）

11.创设情境，图片理解“蓝得透明”，天空很蓝，很干净，之前。

12.迷人的景色，你能美美地读一读吗？请生读第二小节。

13.作者在写这小节也用了什么手法？（拟人）你从哪里发现的？（脚尖）脚尖是指什么？（彩色铅笔的笔尖）

14.彩色的铅笔像一个优美的舞者，用优美的舞蹈画出了美丽的画面，脚步滑过的地方都变美了，来读一读这一小节。（指生读，男女生配合读）

15.小结：前面稍快，后面延长，诗歌独特的节奏和韵味就读出来了。

16.指生完成填空背一背，指生看着板书和图片背一背，全班背一背。

17.这个梦境写的是什么季节的景色？（春天）

18.春天的美景可不止这些，桃花粉粉的，油菜花金黄金黄的，柳条绿绿的，四人小组，仿照第二小节，用你们的笔写出美丽的春景吧。（完成课堂练习，播放轻音乐）

19.学生汇报交流。

20.小结：第二小节作者再次用了拟人的手法写出了彩色铅笔画出